【探究題】為了解中國古代民族關(guān)系，七年級（1）班開展了研究性學習，同學們在活動中搜集到以下資料。請你共同參與，完成相關(guān)學習任務(wù)。
任務(wù)一【透過文物感受民族交融】
此壺為皮囊式造型，具有典型的契丹文化特征，其源流是北方少數(shù)民族的皮質(zhì)容器，易于捆扎固定，方便攜帶，適合游牧民族生活使用。紋飾制作工藝與唐代中后期接近，明顯受唐代傳統(tǒng)工藝的影響。遼朝的金銀器制作精美絕倫，各種技藝不斷精進，上承漢唐傳統(tǒng)，又通過草原絲路廣泛吸收西域諸文明的成果，使其得以發(fā)揚光大，同時也注入本民族的生活習俗特點，為下啟后世，做出時代的歷史貢獻。

（1）根據(jù)任務(wù)一，你能得到哪些歷史信息？（歸納出2點即可）
任務(wù)二【借助表格明晰各朝政策】

主題： 歷朝歷代與西藏的關(guān)系 歷朝歷代與西藏的關(guān)系
唐朝	文成公主入藏：唐朝和吐蕃長慶會盟
元朝	中央設(shè)宣政院：地方上設(shè)宣慰使司都元帥府
清朝	1653年順治冊封達賴喇嘛；1713年康熙冊封班禪額爾德尼
	1727年設(shè)駐藏大臣，監(jiān)督西藏地方政務(wù)；1751年在西藏地方設(shè)立噶廈
	1793年頒布《欽定藏內(nèi)善后章程》，確立金瓶掣簽制度

（2）根據(jù)任務(wù)二，為表格擬定一個主題。并概括古代處理民族關(guān)系的方式有哪些？（歸納出2點即可）
（3）請你按照任務(wù)二表格的樣式，制作一個主題為臺灣自古就是中國的領(lǐng)土的表格。
任務(wù)三【閱讀史料把握歷史趨勢】
一般來說，中原王朝和邊疆民族關(guān)系的發(fā)展模式主要有以下幾種：第一種是中原政權(quán)覆滅，各邊疆地區(qū)少數(shù)民族進入中原，基本上會出現(xiàn)混亂局面。但在混亂中，各民族卻相互融合。第二種是邊疆民族的強大導致與中原王朝勢均力敵，于是各民族政權(quán)之間呈現(xiàn)相互并立之勢，形成割據(jù)分裂局面。但在割據(jù)中卻有不少交往，有統(tǒng)一的愿望、因素和趨勢。第三種是統(tǒng)一的中原王朝非常強大，各邊疆民族以中原民族和地區(qū)為中心相互交往，直至融入中原民族，呈現(xiàn)統(tǒng)一局面下的民族大融合狀況。
——劉宗緒主編《歷史新知識創(chuàng)新能力培養(yǎng)》（4）根據(jù)任務(wù)三，概括三種模式下民族關(guān)系發(fā)展的共同趨勢。結(jié)合所學知識列舉中原王朝和邊疆民族關(guān)系發(fā)展的“第二種”和“第三種”模式對應(yīng)的中國古代歷史時期或者朝代各一例。