在我國基礎教育領域，存在著“應試教育”和“素質(zhì)教育”兩種截然不同的價值觀。前者是一種以考試為手段，以分數(shù)為依據(jù)，以把少數(shù)人從多數(shù)人中選拔出來送進高一級學校為目的的教學模式。它的主要弊端是，導致學校教育往往只重視少數(shù)升學有望的學生，而忽視了多數(shù)學生受教育的權利，尤其造成了教師在知識創(chuàng)新方面的退化。實踐證明，“應試教育”不符合學生認知的特點，背離了教育的基本規(guī)律，不符合人民的長遠和根本利益，危害民族的長遠發(fā)展。因此，必須轉向尊重教育規(guī)律、促使學生全面主動發(fā)展、符合人民長遠和根本利益的素質(zhì)教育。黨中央和國務院已經(jīng)出臺了有關教育改革的政策，要求全社會和教育部門積極推進素質(zhì)教育改革。

運用所學知識，聯(lián)系上述材料，回答下列問題：
（1）什么樣的價值觀才是正確的價值觀？
（2）從價值觀的角度看，材料中的兩種不同的教育觀念對社會產(chǎn)生了怎樣的影響？