閱讀短文，回答問題。
小院 小院的西面是花圃，一年四季花開不斷，唱主角的是紫色的月季和各色玫瑰。北面有個挺大的葡萄架。夏天，孩子們在葡萄架下乘涼、下棋，大人們在這里看報、休息。一只只蝴蝶上下飛舞，顯得非常熱鬧。到了秋天，一大串一大串的葡萄掛在葡萄架上，不時發(fā)出醉人的香味。院子的東西種著幾棵高大的白楊，它們像巨人一樣守衛(wèi)著小院。院子南面是一片碧綠的小菜園。地里種著黃瓜□茄子□西紅柿□還種著綠油油的青菜□一眼看去，個個漂漂亮亮，惹人喜愛。
（1）照樣子寫詞語。
綠油油粘乎乎粘乎乎 漂漂亮亮明明白白明明白白
（2）給文中畫“□”的地方加上標點。
（3）用“---”劃出文中打比方的句子。
（4）讀文填空。
①這段話是按空間位置空間位置 順序?qū)懙?。先寫小院西面?!--BA-->花圃花圃，北面有個葡萄架葡萄架，院子東面種著白楊白楊，南面是小菜園小菜園。其中寫得最多、最詳細的是葡萄架葡萄架，這段話中的第22句到第55句，都是寫這里的景色的。
②文中的“青菜 黃瓜 茄子 西紅柿”總的名稱是蔬菜蔬菜 類。
【考點】記敘文．
【答案】粘乎乎；明明白白；空間位置；花圃；葡萄架；白楊；小菜園；葡萄架；2；5；蔬菜
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2025/3/11 10:0:1組卷：50引用：3難度：0.5
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1．拐彎處的回頭 一天，弟弟在郊游時腳尖被尖利的石頭割破，到醫(yī)院包扎后，幾個同學送他回家。 在家附近的巷口，弟弟碰見了爸爸。于是他一邊蹺著扎了繃帶的腳給爸爸看，一邊哭喪著臉訴苦，滿以為會收獲一點同情和憐愛，不料爸爸并沒有安慰他，只是簡單交代他幾句，便自己走了。
弟弟很傷心，很委屈，也很生氣。他覺得老爸一點也不關(guān)心他。于是，有個同學笑著勸道：“別生氣，大部分老爸都這樣。其實他很愛你，只是不善于表達罷了。不信你看，等你爸爸走到前面拐彎的地方，他一定會回頭看你。”
弟弟半信半疑，站在那兒注視著爸爸的背影。爸爸依然篤定地一步一步向前走去，好像沒有什么東西會讓他回頭?？墒钱斔叩焦諒澨?，就在他側(cè)身左拐的剎那，好像不經(jīng)意似的悄悄回過頭來，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎后面。
雖然這一切都發(fā)生在一瞬間，但那動作卻打動了在場的所有的人，弟弟的眼睛里閃著淚光。當?shù)艿馨堰@件事告訴我時，我也有一種想要流淚的感覺。很久以來我都在尋找一個能代表父愛的動作，現(xiàn)在終于找到了，那就是--拐彎處的回頭。
（1）在文中，“我”對爸爸的感情是通過弟弟的心情變化而逐漸升華的。試找出弟弟心情變化的語句填在下面橫線上。
①弟弟碰見爸爸時：
②爸爸自己走了后：
③爸爸在拐彎處回頭時：
（2）本文寫父愛，抓住了爸爸回頭的動作，真切感人，這一動作發(fā)生的時間這一動作發(fā)生的地點最能表現(xiàn)爸爸此時神態(tài)的詞是，最能表現(xiàn)爸爸對弟弟關(guān)心的動詞是，爸爸回頭時的心理是怎樣的呢？請揣摩一下寫在下面。發(fā)布：2025/3/12 1:30:7組卷：19引用：1難度：0.5 -
2．大師的學生 一位音樂系的學生走進練習室。在鋼琴上，擺放著一份全新的樂譜。
“超高難度……”他翻動著樂譜，喃喃自語，感覺自己對彈奏鋼琴的信心似乎跌到了谷底，消磨殆盡。
已經(jīng)三個月了！ 自從跟了這位新的指導教授之后，他不知道，為什么教授要以這種方式整人。勉強打起精神。他開始用十指奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)……琴音蓋住了練習室外教授走來的腳步聲。
指導教授是個極有名的鋼琴大師。 授課第一天，他給自己的新學生一份樂譜。“試試看吧！”他說。樂譜難度頗高，學生彈得生澀僵滯、錯誤百出?！斑€不熟，回去好好練習！”教授在下課時，如此叮囑學生。
學生練了一個星期，第二周上課時正準備讓教授驗收，沒想到教授又給了他一份難度更高的樂譜，“試試看吧！”上星期的課，教授提也沒提。學生再次掙扎于更高難度的技巧挑戰(zhàn)。
第三周，更難的樂譜又出現(xiàn)了。同樣的情形持續(xù)著，學生每次在課堂上都為一份新的樂譜所困擾，然后把它帶回去練習，接著再回到課堂上，重新面臨兩倍難度的樂譜，卻怎么樣都追不上進度，一點也沒有因為上周的練習而有駕輕就熟的感覺，學生感到越來越不安、沮喪和氣餒。
教授走進練習室。學生再也忍不住了，他必須向鋼琴大師提出這三個月來何以不斷折磨自己的疑問。
教授沒開口，他抽出了最早的那份樂譜，交給學生?！皬棸?！”他以堅定的目光望著學生。
不可思議的事情發(fā)生了，連學生自己都詫異萬分，他居然可以將這首曲子彈奏得如此美妙、如此精湛！教授又讓學生試了第二堂課的樂譜，學生依然呈現(xiàn)超高水準的表現(xiàn)……演奏結(jié)束，學生怔怔地看著老師，說不出話來。
“如果，我任由你表現(xiàn)最擅長的部分，可能你還在練習最早的那份樂譜，就不會有現(xiàn)在這樣的程度……”鋼琴大師緩緩地說。
△人，往往習慣于表現(xiàn)自己所熟悉、所擅長的領(lǐng)域。 但如果我們愿意回首 細細檢視 將會恍然大悟 看似緊鑼密鼓的工作挑戰(zhàn)永無歇止難度漸升的工作壓力不也就在不知不覺間養(yǎng)成了今日的諸般能力嗎
因為，人，確實有無限的潛力！
有了這層體悟和認知，會讓我們欣然面對未來更多的難題！
（1）把加“△”的自然段的標點符號補充完整。
（2）用“ ”在文中畫出大師對自己的教學方法的解釋。
（3）文中畫“ ”的語句，揭示了什么？
（4）大師之所以能成為大師的真正原因是什么？
A．大師是不輕易教學生真本領(lǐng)的。
B．大師認為：只有難度漸升的壓力，才能把人的潛力挖掘出來。
C．真正的大師都是一些具有獨特性格的人。發(fā)布：2025/3/12 1:30:7組卷：14引用：1難度：0.5 -
3．課外閱讀。
牛頓小時候的故事 一天，牛頓把自己做的小風車帶到學校去，擺在課桌上。同學們都圍上來看。牛頓得意地轉(zhuǎn)著風車。大家也夸獎他做得好。正在這時候，同班的卡特大聲說牛頓風車為什么會轉(zhuǎn)你能講出道理嗎
“道理？”牛頓從沒想過，做手工還要懂得道理?？ㄌ匾娕ｎD發(fā)愣了，笑著說：“講不出道理來，光會做有什么稀罕呢？真可笑！”同學中也迸發(fā)出一陣笑聲。不知被誰一推，那架小風車掉在地上摔壞了。
牛頓羞得滿臉通紅。他撿起摔壞的小風車，心里難受極了。但是他沒有掉一滴眼淚。從此，牛頓發(fā)奮學習，遇到任何事情都要問為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習慣。長大后成了著名的物理學家。
（1）寫出帶點詞的近義詞。
稀罕--； 難受--
（2）給第1自然段畫線部分加上標點符號。
（3）填空。
①第自然段寫了故事的起因，起因是牛頓展示自己做的小風車時，卡特。
②第自然段寫了故事的經(jīng)過，主要寫牛頓答不上來，同學們笑話他，小風車也摔壞了。
③第自然段寫了故事的結(jié)果，主要寫了牛頓心里，從此。
（4）下列句子可以用怎樣的語氣讀，用“√”選出恰當?shù)奶崾菊Z。
①“道理？”牛頓從沒想過，做手工還要懂得道理。（疑問 驚訝 嘲笑）
②卡特見牛頓發(fā)愣了，笑著說：“講不出道理來，光會做有什么稀罕呢？真可笑！”（疑問 驚訝 嘲笑）
（5）讀了短文，我覺得牛頓小時候是一個的孩子。發(fā)布：2025/3/12 1:30:7組卷：11引用：3難度：0.5
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