1．中世紀的歐洲發(fā)展呈現(xiàn)了多樣性的特點。閱讀下列材料，結合所學知識，回答問題。
材料一：11至13世紀，西歐封建主之間普遍結成封君、封臣關系。貴族由于效忠王室而領受土地和管轄采邑。這些封臣們要對上級封君宣誓效忠并承擔軍事義務……舉行臣服禮時，附庸一般要親自跪在領主的面前，兩手交叉置于領主的手中，宣誓說：“我立誓效忠和依附于你，正如一個仆人須效忠于主人”。而領主這時交給附庸一柄旗子、一根手杖和一張約書，表示給附庸財產(chǎn)并保護他。
——摘編自馬克連《世界文明史》（1）根據(jù)材料一，指出中世紀西歐封君封臣制度的特點及影響。
材料二：
?
（2）觀察如圖圖片，簡述西歐莊園的生產(chǎn)、生活狀況。
材料三：

從10世紀開始，隨著生產(chǎn)力的提高，在很多交通便利、相對安全、容易獲得廉價原料和銷售產(chǎn)品的地方，一些手工業(yè)者慢慢聚集，逐漸形成了一些城市。當時這些城市規(guī)模不大，除了教堂和市政廳等較大的建筑物之外，其他房屋大多低矮。

12世紀，隨著城市商品經(jīng)濟的活躍，中世紀大學問世。大學創(chuàng)辦之初，不受外來干涉而具有自我管理的權限。學生在完成文法、修辭等基礎課后，學習法律、醫(yī)學等專業(yè)課。大學的世俗教育性質為師生創(chuàng)造了自由探索與獨立思考的空間，激發(fā)了他們對學術研究的興趣。大學的興起被認為是歐洲中世紀教育“最美好的花朵”。

（3）根據(jù)材料三指出西歐城市形成的原因，并概括中世紀大學的“美好”之處。

2．《現(xiàn)代世界史》寫到：（西歐）在封建主義制度下，沒有一個人是至高無上的統(tǒng)治者?！绻粋€封臣拒絕履行他應盡的義務，國王有權強制執(zhí)行。如果一個國王侵犯了封臣的權利，封臣們也可以聯(lián)合起來反對他，對他進行限制。這說明封君與封臣之間（　?。?/div>

3．回首歐洲風云變幻，感悟歐洲社會發(fā)展。閱讀材料，回答問題。
材料一：法蘭克王國對歐洲文明的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。經(jīng)濟上，它開啟了歐洲封建制的大門；政治上，它奠定了歐洲特色的封君封臣制度……法蘭克王國在西歐歷史上不僅是一個樞紐，更是影響歐洲文明發(fā)展進程的一個重要轉折點。
——摘編自《歐洲中世紀法蘭克王國歷史地位評析》（1）根據(jù)材料一，概括法蘭克王國在歐洲文明發(fā)展進程中的“轉折點”意義。
材料二：14世紀中葉以后，歐洲貴族地主開始出租自己的土地或牧場，不再參與生產(chǎn)和經(jīng)營。一些富裕的農民通過承租、購買等方式將土地集中起來，建立租地農場；而更多地為市場生產(chǎn)的手工工場也不斷涌現(xiàn)。一些富裕起來的商人逐漸脫離生產(chǎn)勞動，和雇傭的幫工、學徒之間形成了雇傭關系。
——節(jié)選自義務教育教科書《世界歷史》上冊（2）據(jù)材料二并結合所學知識，概括早期西歐社會經(jīng)濟的主要變化。
材料三：中世紀西歐城市是工商業(yè)中心。市民主要從事制造業(yè)或者商業(yè)，過著截然不同于農村居民的生活，在與封建領主的斗爭中逐漸獲得城市的自治權。——摘編自周靖等《中外歷史一百講》（3）根據(jù)材料三，概括中世紀西歐城市的特點。舉出一例12世紀通過斗爭獲得自治權利的城市名稱。
材料四：15世紀以來，人類社會的發(fā)展進入了一個新的階段，原先割裂的世界開始真正意義上地連成了一個整體，彼此隔絕的世界各國開始相互認識和了解，也展開了相互的競爭。在近現(xiàn)代以來的世界舞臺上，有九個國家在不同的歷史時期先后登場，對人類社會發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。它們是：葡萄牙、西班牙、荷蘭、英國、法國、德國、日本、俄羅斯、美國。
——摘自紀錄片《大國崛起》解說詞（4）根據(jù)材料四并結合所學知識，分析西方大國崛起的背景。