閱讀回答問題。
①20世紀(jì)70年代末，我在一個(gè)部隊(duì)子弟小學(xué)讀書，語(yǔ)文老師沈玉梅是一名隨軍家屬，四十歲左右的樣子。一頭齊年短發(fā)，不茍言笑的面容，深藍(lán)色的上衣，小西服平平整整，右邊的的口袋外常常垂著一根花頭繩，另一頭拴著一只小口哨，口哨就裝在口袋里。
②沈老師是我的朗讀啟蒙人。她有著較濃的鄉(xiāng)音，很少示范朗讀，只是監(jiān)督我們多讀。而她口袋里小的口哨，便承擔(dān)了訓(xùn)練朗讀的重任。記憶中，《我的戰(zhàn)友邱少云》是我們讀得最多的一篇課文。
③早讀課，“嘟——”口哨聲響了，我們的朗讀開始了。沈老師非常嚴(yán)肅，大大的眼睛瞪著，像探照燈一樣一直在我們頭頂上掃來(lái)掃去。我們都敬畏他的目光，常常一邊讀書一邊用余光瞟著沈老師。部隊(duì)的孩子，戰(zhàn)爭(zhēng)片看得多，對(duì)探照燈似的眼神格外敏感。所以，我們坐得直，盯得緊，讀得響。
④“敵人控制的‘391’高地，像一顆毒牙，揳（xiē）入我志愿軍的陣地?！币婚_始，我們的朗讀聲使有些懶散。
⑤這時(shí)，沈老師摸出口哨，塞進(jìn)嘴里，鼓著腮幫子猛地一吹?！班健鄙诼暭怃J刺耳，短促凄厲。我們的朗讀聲戛然而止，沈老師嚴(yán)肅地說：“不行，英雄的形象是高大的！”說完，往講臺(tái)上一站，胸一挺，眼一瞪，那高大偉岸的形象仿佛就是邱少云一般。
⑥沈老師指導(dǎo)我們朗讀，還真是“身教多于言傳”。哨聲響起來(lái)，于是，我們挺胸抬頭，模仿著沈老師，竭力要展現(xiàn)出英雄的形象——“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)”。只見沈老師握緊拳頭，高高舉起，同學(xué)們更是鏗鏘有力一“我們懷著滿腔怒火，勇猛地沖上‘391’高地，敵人全部被殲滅。”
⑦“嘟——”口哨聲響了。這一次，聲音明亮悅耳，掠過教室，格外好聽。再看看沈老師，眉眼含笑，臉上放光，下巴不斷輕點(diǎn)，“嘟——”又一聲清麗的哨聲，早讀下課了！口哨又回到沈老師的口袋里，只有那條彩色的塑料頭繩垂在外面，格外好看。
⑧后來(lái)，我離開了部隊(duì)小學(xué)。回到家鄉(xiāng)讀書。學(xué)生時(shí)代，我做過主持人，錄制過法制節(jié)目的解說詞、每當(dāng)家鄉(xiāng)人夸贊我的朗讀時(shí)，沈老師總浮現(xiàn)在我眼前——齊耳短發(fā)，不茍言笑的面容，深藍(lán)色上衣，小西服領(lǐng)平平整整，右邊的口袋里裝著口哨，一根花頭繩在口袋里晃來(lái)晃去。
⑨“嘟——”口哨聲又響起來(lái)了。沈老師，你還好嗎？還記得那個(gè)瘦瘦的，說著一口標(biāo)準(zhǔn)普通話的小女孩嗎？
（1）給文章擬一個(gè)合適的題目，寫在下面的橫線上。 難忘的哨聲難忘的哨聲
（2）在文中找出描述沈老師哨聲的詞語(yǔ)，依次寫在橫線上。
我們朗讀的聲音懶散時(shí)，她的哨聲 尖銳刺耳，短促凄厲尖銳刺耳，短促凄厲
我們朗讀的聲音鏗鏘有力時(shí)，她的哨聲 明亮悅耳明亮悅耳
提示早讀下課時(shí)，她的哨聲 清麗清麗
（3）聯(lián)系上下文，說一說“身教多于言傳”在文中的意思。 “身教多于言傳”的意思是用自己的行為去教育別人，要比用言語(yǔ)去教育好的多。文中指沈老師親自示范如何更有感情地朗讀。“身教多于言傳”的意思是用自己的行為去教育別人，要比用言語(yǔ)去教育好的多。文中指沈老師親自示范如何更有感情地朗讀。
（4）根據(jù)文章內(nèi)容判斷下列說法是否正確，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。
①本文首尾呼應(yīng)，突出沈老師給“我”留下了深刻的印象。 √√
②我敬畏沈老師，只是因?yàn)樗且幻S軍家屬。 ××
③本文只運(yùn)用了心理描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫的手法。 ××
（5）沈老師是一位怎樣的老師？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。 沈老的早讀課非常嚴(yán)肅，當(dāng)“我們”讀得不好時(shí)，她就用尖銳刺耳、短促凄厲的哨聲提醒：“我們讀好了，就吹起明亮悅耳的清麗哨聲。因?yàn)槲闹械纳蚶蠋熓且晃粐?yán)肅認(rèn)真、不茍言笑卻又有自己獨(dú)特教育方法的老師。沈老的早讀課非常嚴(yán)肅，當(dāng)“我們”讀得不好時(shí)，她就用尖銳刺耳、短促凄厲的哨聲提醒：“我們讀好了，就吹起明亮悅耳的清麗哨聲。因?yàn)槲闹械纳蚶蠋熓且晃粐?yán)肅認(rèn)真、不茍言笑卻又有自己獨(dú)特教育方法的老師。
【考點(diǎn)】記敘文；給文章加標(biāo)題．
【答案】難忘的哨聲；尖銳刺耳，短促凄厲；明亮悅耳；清麗；“身教多于言傳”的意思是用自己的行為去教育別人，要比用言語(yǔ)去教育好的多。文中指沈老師親自示范如何更有感情地朗讀。；√；×；×；沈老的早讀課非常嚴(yán)肅，當(dāng)“我們”讀得不好時(shí)，她就用尖銳刺耳、短促凄厲的哨聲提醒：“我們讀好了，就吹起明亮悅耳的清麗哨聲。因?yàn)槲闹械纳蚶蠋熓且晃粐?yán)肅認(rèn)真、不茍言笑卻又有自己獨(dú)特教育方法的老師。
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：9引用：2難度：0.8
相似題
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1．課外閱讀。
第一次 馬路旁的行（háng xíng）人道比馬路要整整高出一個(gè)臺(tái)階，而他簡(jiǎn)直還沒滿一周歲。
他長(zhǎng)著細(xì)弱的小腿，此刻這兩條小腿卻怎么也不聽使喚，老是哆哆嗦嗦地……但兩條腿的主人--小男孩想從馬路上登上人行道的愿望卻十分（強(qiáng)烈、猛烈），而且信心十足。
瞧，那只穿著好看襪子的小腳已經(jīng)抬了起來(lái)，踩在了人行道的邊緣上，但孩子還沒有下定決心登上第二只腳，有那么一會(huì)兒他就那么站著：一只腳在人行道上，而另一只腳還在原處沒動(dòng)。
然而小孩又收回了跨出的那一步，他似乎在積蓄力量，小男孩就這么站著，既不前進(jìn)，又不后退，只是固執(zhí)地注視著自己的前方。
“還小呢，剛剛能走路，就能跨臺(tái)階？”路旁一位頭發(fā)花白的老奶奶嘖了嘖嘴說：“做大人的要幫他一把?！?br /> 而孩子的媽媽并沒伸出手去，只是微笑著（鼓舞、鼓勵(lì)）說：“自己上，小乖乖，自己上！”
“加油！加油！”旁邊的小姑娘喊道。
終于，孩子的兩只腳都站到了人行道上，小胖臉同時(shí)（裂開、綻開）了笑容。
“好一個(gè)登山者！”胡子爺爺幽默地說。他又摸摸孩子的頭說：“一開頭有困難，但堅(jiān)持就能勝利。祝賀你成功！”
（1）劃掉括號(hào)里不合適的讀音和詞語(yǔ)。
（2）從文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。
（3）堅(jiān)持就能勝利。這句話改為反問句是：失敗 后退 消耗 容易
（4）這篇短文主要寫
表達(dá)了作者的思想感情。
（5）概括寫出下面四種人的態(tài)度：
①老奶奶的態(tài)度：
②媽媽的態(tài)度：
③小姑娘的態(tài)度：
④胡子爺爺?shù)膽B(tài)度：
（6）你從“小孩學(xué)步”這件事中，受到了什么啟發(fā)？發(fā)布：2025/3/13 12:0:2組卷：61引用：2難度：0.2 -
2．課內(nèi)閱讀。
《地震中的父與子》片段 就在他挖掘的時(shí)候，不斷有孩子的父母急匆匆地趕來(lái)?？吹竭@片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過后，便絕望地離開了。有些人上來(lái)拉住這位父親，說：“太晚了，沒有希望了?！边@位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰(shuí)愿意幫助我？”沒有人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。
消防隊(duì)長(zhǎng)擋住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請(qǐng)你離開。”
這位父親問：“你是不是來(lái)幫助我？”
警察走過來(lái)：“你很難過，我能理解，可這樣做，對(duì)你自己，對(duì)他人都有危險(xiǎn)，馬上回家吧?！?br />“你是不是來(lái)幫助我？”
人們搖頭嘆息著走開了，都認(rèn)為這位父親因?yàn)槭ズ⒆舆^于悲痛，精神失常了。
然而這位父親心中只有一個(gè)念頭：“兒子在等著我！”
他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時(shí)，他突然聽到瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”
是兒子的聲音 父親大喊 阿曼達(dá) 我的兒子
（1）給文章的最后一段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（2）“礫”字用音序查字法應(yīng)查音節(jié)，用部首查字法應(yīng)查部。
（3）“失”的意思有：①失掉；過失 ②沒有把握住 ③找不著 ④改變常態(tài) ⑤沒有達(dá)到目的 文中有兩個(gè)帶點(diǎn)的“失”字，第一個(gè)取意思，第二個(gè)取意思。
（4）你認(rèn)為這幾個(gè)自然段主要是寫什么？
（5）用“～～”畫出描寫父親外貌的句子。
課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？
（6）讀一讀文中畫“--”的句子，為什么不直接寫挖了36小時(shí)？
（7）想象填空：阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想：
會(huì)說：
（8）寫法學(xué)習(xí)指導(dǎo)與運(yùn)用。
課文中大量描寫了人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，請(qǐng)你也試著對(duì)自己進(jìn)行一段語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。發(fā)布：2025/3/13 12:0:2組卷：49引用：1難度：0.7 -
3．現(xiàn)代文閱讀
一諾千金
秦文君
我做女孩時(shí)曾遇上一個(gè)男生開口向我借錢，而且張口就是借兩元錢。在當(dāng)時(shí)，這相當(dāng)于我兩個(gè)月的零花錢。我有些猶豫，因?yàn)槿巳硕贾滥悄猩依锖芨F。他母親幾乎每年都給他生一個(gè)弟弟或妹妹。她留給大家的印象不外乎兩種：一種是腹部隆起行走蹣跚；另一種是剛生產(chǎn)完畢，額上扎著布條抱著新生嬰兒坐在家門曬太陽(yáng)。
我的為難令男生難堪，他低下頭，說借錢有急用，又說保證五天內(nèi)歸還。我不知道怎么拒絕他，只得把錢借給了他。
時(shí)間一天天過去，到了第五天，男生竟沒有來(lái)上學(xué)。整個(gè)白天，我都在心里責(zé)怪他。罵他不守信用，恍恍惚惚地總想哭上一通。
夜里快要睡覺時(shí)，我忽然聽到窗外有人叫我，打開窗，只見窗外站著那個(gè)男生。他的臉上淌著汗，緊緊攥著拳頭，啞著喉嚨說：“看我變戲法!”他把拳頭擱在窗臺(tái)上，然后松開，手心里開了花似的展開了兩元錢紙幣。
我驚喜地叫起來(lái)，他也快活地笑了，仿佛我們共同完成了一件大事，讓一塊懸著的石頭落了地。他反復(fù)說：“我是從旱橋奔過來(lái)的?！?br /> 后來(lái)我才知道，他當(dāng)時(shí)借錢是給患低血糖的母親買葡萄糖。為了如期歸還借款，他天天到北站下的昌橋幫菜家推車。到了第五天的拂曉，他終于攢足了兩元錢，乏極了，就倒在橋洞中，本想略睡一會(huì)兒，沒想到竟酣睡了一個(gè)白天和黃昏。醒來(lái)后他就開始狂奔，所有的路人都猜不透這個(gè)少年為何十萬(wàn)火急地穿行在夜色中。
這是我和那個(gè)男生唯一的一次交往，但是它給我留下的震撼卻是綿長(zhǎng)深切的。以后再看到“優(yōu)秀”、“守信用”之類的字眼，總會(huì)聯(lián)想到他，因?yàn)樗砩媳简v著一種感人的一諾千金的嚴(yán)jǐn。
據(jù)說那個(gè)男生后來(lái)果然成就了一番事業(yè)，也許他早已忘記了我們相處的那一段，可我總覺得那是他走向成功的源頭。
去年秋天的一個(gè)傍晚，天降大雨，那是場(chǎng)罕見的傾盆大雨。我打著傘去車站接一個(gè)朋友，我們?cè)s定，風(fēng)雨無(wú)阻。我在車站久等也沒見朋友露面，倒是看見一個(gè)少年，沒帶傘，抱著肩瑟瑟地站在車牌邊，我把傘伸過去，他感激地說謝謝，告訴我說，他在這兒等一個(gè)朋友，車一輛一輛開過，雨在傘邊形成一道道雨簾，天地間茫茫一片，怎么也不見我們所盼望的人。我對(duì)少年說他們也許不會(huì)來(lái)了，可少年固執(zhí)地?fù)u搖頭。又來(lái)了一輛車，從車上跳下一個(gè)少年，無(wú)比歡欣地叫了一聲。傘下的少年一下子躥了出去，兩個(gè)人熱烈地?fù)粽茊柡?，那份快樂是如此坦蕩無(wú)愧，相互的欣賞流tǎng在那一擊中，讓目睹那畫面的我感到一種靈魂的升華。
我終于未能等到我的那份欣喜。我失望而歸，卻在家接到朋友的電話。她說雨實(shí)在太大，所以……我想說：約定時(shí)為何要說風(fēng)雨無(wú)阻，完全可以說大雨取消；既然已說了風(fēng)雨無(wú)阻，區(qū)區(qū)風(fēng)雨又何足畏懼!不過，我什么也沒說，只是輕輕地掛斷了電話。因?yàn)橐粋€(gè)并不怎么重諾言的人，她會(huì)找出一千條為自己開脫的理由；而我，更愛騰出時(shí)間想想那兩個(gè)相會(huì)在暴雨中的少年。
（選文有改動(dòng)）
（1）根據(jù)拼音寫漢字
流tǎng嚴(yán)jǐn
（2）在“借錢男生”、“兩少年”以及“我的女友”中，你印象最深的人物是誰(shuí)？請(qǐng)說說理由。
（3）作者寫兩少年雨中赴約的目的是什么？
（4）文中向我借錢的那位男生除了守信用這一美德外，還有什么品質(zhì)？請(qǐng)?jiān)谖闹杏脵M線畫出相關(guān)語(yǔ)句。
（5）如果你是“我”的那位女朋友，看到本文后，會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)，請(qǐng)用60個(gè)左右的文字把它描述下來(lái)。發(fā)布：2025/3/13 14:0:1組卷：234引用：1難度：0.3
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