閱讀材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答下列問(wèn)題。
材料一  （隋創(chuàng)進(jìn)士科之后）歷代踵行，時(shí)加修正，以迄于明清，防閑之法益密，取人之道益公……
--鄧嗣禹《中國(guó)考試制度史》材料二  科目者，沿唐、宋之舊，而稍變其試士之法，專取四子書(shū)及《易》《書(shū)》《詩(shī)》《春秋》《禮記》五經(jīng)命題試士。蓋太祖與劉基所定。其文略仿宋經(jīng)義，然代古人語(yǔ)氣為之，體用排偶，謂之八股，通謂之制義。
--《明史》卷七十《選舉二》
材料三  （科舉制）西國(guó)莫不慕之，近代漸設(shè)考試以取人才，而為學(xué)優(yōu)則仕之舉。今英、法、美均已見(jiàn)端，將來(lái)必至推廣。
--丁韙良《西學(xué)考略》
材料四  貧若子弟，類皆廉謹(jǐn)自勉，埋首窗下……即紈绔子弟，亦知苦讀，以獲科第，否則雖富不榮……因此之故，前清時(shí)代，無(wú)分冬夏，幾于書(shū)聲遍野，夜靜三更，鉆研制義。是皆科舉鼓勵(lì)之功有甚于今日十萬(wàn)督學(xué)之力也。
--鄧嗣禹《中國(guó)考試制度史》
請(qǐng)回答：
（1）依據(jù)材料一，歸納科舉制的主要特點(diǎn)。
（2）據(jù)材料二，說(shuō)明明代科舉考試與唐宋的主要區(qū)別，結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析這種變化產(chǎn)生的影響。
（3）依據(jù)材料三、四并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，歸納科舉制的積極影響。