1．【解答學生困惑】
份份關愛，守護成長之路。某校初二（3）班的同學以“幸‘盔’有你”為主題，開展探究活動，以下是他們搜集到的信息，請你一起參與完成探究。
生活情境 在學校調(diào)查中得知，有的家長未戴頭盔騎電動自行車接送學生，學生們知道這是錯誤的，但不知該怎么勸說……
事故追蹤 從交警部門了解到，在電動車、摩托車發(fā)生交通事故的傷亡人員中，絕大部分是由于未佩戴安全頭盔造成顱腦損傷的。
法律鏈接《江蘇省電動自行車管理條例》第四十一條規(guī)定，電動自行車駕乘人員未按照規(guī)定佩戴安全頭盔的，由公安機關交通管理部門處警告或者二十元以上五十元以下罰款。
（1）請你緊扣上述信息，綜合運用所學知識，指出情境中家長的錯誤之處。
（2）有學生認為，情境中家長的行為就是犯罪，這種觀點對嗎？為什么？

2．社會秩序，你我共建
針對放學時校門口擁堵問題，某校八年級（2）班組織開展了以“如何破解學校門口擁堵難題”為主題的項目式學習活動，把思政小課堂與社會大課堂結合起來，請你參與并回答下列問題。
【生活觀察】
項目組同學通過觀察發(fā)現(xiàn)：每天傍晚放學時，某中學學校門口就被前來接孩子的私家車、電動車堵得水泄不通。這天，一輛接孩子的私家車停在了學校門口的人行橫道上，妨礙了學生的正常通行。值班老師發(fā)現(xiàn)這一情況后，便立刻上前與該車司機進行溝通，希望他把車挪離人行橫道。

相關鏈接 《中華人民共和國道路交通安全法》 機動車應當在指定地點停放，禁止在人行橫道上停放機動車；但是，依照本法第53條規(guī)定施劃的停車泊位除外，在道路上臨時停車的，不得妨礙其他車輛和行人通過。

?（1）運用所學知識，對上述材料中的違停私家車主進行勸說。
【行動在線】
圍繞發(fā)現(xiàn)問題，項目組的同學馬上行動起來，向家長、師生調(diào)查擁堵的原因，查找、研究相關法律法規(guī)和政策文件，搜集其他學校解決這一問題的成功經(jīng)驗等。
（2）請為項目組同學設計兩種調(diào)研方式。
【成果匯報】
活動結束后，同學們紛紛表示，這次項目式學習學到了許多書本上學不到的東西，收獲滿滿。項目組同學撰寫了一份詳細的調(diào)研報告，提出了一些具體的合理化建議。
（3）針對校門口擁堵問題，請寫出在調(diào)研報告中對當?shù)卣?、學校學生及其家長提出的合理化建議。
（4）參加完這次活動后，運用所學知識談談你對項目式學習活動的認識。

3．在參與社會中成就人生
為引導學生走出課堂、走出校園，積極參與社會實踐活動，把知識運用于社會，服務于人民，強化學生的社會責任感，提高他們的實踐創(chuàng)新能力，某校鼓勵學生進行項目式學習，下面是某研究性小組完成“破解校門口擁堵難題”項目任務的過程：
【生活調(diào)查】
每天傍晚放學時，我校門口就被前來接孩子的私家車、電動車堵得水泄不通。有一天，一輛接孩子的私家車停在了學校門口的人行橫道線上，妨礙了學生的正常通行。值勤老師發(fā)現(xiàn)了這一情況后，便立刻與該車司機進行溝通，希望他把車駛離人行橫道，對方卻不予理睬，導致交通秩序更混亂。

【相關鏈接】《中華人民共和國道路交通安全法》第五十六條：機動車應當在規(guī)定地點停放。禁止在人行道上停放機車；但是，依照本法第三十三條規(guī)定施劃的停車泊位除外。在道路上臨時停車的，不得妨礙其他車輛和行人通行。

（1）結合材料和相關鏈接，運用所學知識，談談你是如何看待該車司機的行為。（至少3個角度）
【問題解決】
研究性小組成員展開調(diào)查，發(fā)現(xiàn)造成擁堵主要有以下幾方面的原因：一是家長錯峰錯時接送學生執(zhí)行力度低，人流車流時段性密集；二是電動車、老年車、機動車交叉混行大大降低了通行的效率；三是有的家長還不顧道路旁邊禁止的警示標牌，在校門口隨意停車和掉頭，加劇了擁堵。
（2）為解決校門口擁堵難題，研究性小組向全體同學征集建議，請你提出兩條建議。
【活動收獲】
（3）研究性小組和同學們的表現(xiàn)受到了學校及同學們的一致好評。你是否愿意參加這樣的活動，請你從個人和社會的角度，根據(jù)項目完成的過程，綜合運用所學知識闡述理由。