1．某同學(xué)提出問題：“同種小白鼠不同個體間的學(xué)習(xí)能力有差別嗎？”，并設(shè)計和實施了小白鼠走同一迷宮獲取食物的實驗（共3只小白鼠，每只小白鼠做三次實驗，實驗前使小白鼠處于饑餓狀態(tài)）。實驗數(shù)據(jù)如下，請分析回答問題。

小白鼠	第一次所用時間	第二次所用時間	第三次所用時間
A鼠	6分10秒	4分55秒	3分43秒
B鼠	5分29秒	3分16秒	1分02秒
C鼠	7分27秒	6分43秒	5分59秒

（1）小白鼠走迷宮獲取食物需要經(jīng)過多次嘗試與錯誤，屬于常見的 行為。
（2）實驗中的三組小白鼠是同一胎所生，它們的性別和生活環(huán)境等也要求 這是因為對照實驗需要遵循 原則。
（3）從表格數(shù)據(jù)來看，三只小白鼠每次找到食物所需時間在逐步 （選填“增加”或“減少”），再進一步分析數(shù)據(jù)，可判斷出三只小白鼠之中學(xué)習(xí)能力最強的是 。
（4）本實驗得出的結(jié)論是：。

2．動物的行為復(fù)雜多樣，動物間的信息交流也各有不同。某校社團同學(xué)做了以下相關(guān)實驗來進行探究。在探究小鼠走迷宮獲取食物的行為實驗中，某組同學(xué)的設(shè)計方案如圖所示：在迷宮的出口處放一些小白鼠喜愛的食物，將小白鼠放進迷宮入口，記錄小白鼠嘗試與錯誤次數(shù)。據(jù)此回答：

時間	第一次	第二次	第三次	平均值
A	5分55秒	4分34秒	2分9秒	4分13秒
B	4分27秒	3分13秒	1分40秒	3分8秒
C	7分51秒	5分34秒	2分25秒	5分2秒

（1）經(jīng)過幾次嘗試和失敗后，小白鼠能夠直接爬向迷宮出口，得出實驗結(jié)論：小白鼠走迷宮獲取食物是 行為。
（2）為了要獲得準(zhǔn)確的結(jié)果，往往要用2只以上的小鼠，而不是1只，這樣做是為了 。
（3）在該實驗的基礎(chǔ)上，探究小組的同學(xué)選取大小相同的小白鼠三只（A、B、C），分別放在迷宮實驗裝置中，觀察小白鼠找到食物的情況，測得如上數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：。
（4）與蚯蚓走T形迷宮相比，小白鼠嘗試與錯誤次數(shù)要 ，這種差異說明動物越高等，學(xué)習(xí)能力越 。

3．為了研究動物行為，某組同學(xué)提出的問題是“小白鼠經(jīng)過訓(xùn)練能學(xué)會走迷宮獲取食物的行為嗎？”設(shè)計實驗方案如下：在迷宮的出口處放一些小白鼠喜愛的食物，將饑餓的小白鼠放進迷宮入口，記錄小白鼠找到食物的時間。分別用三只小白鼠做實驗，每只小白鼠做三次實驗，每次都保證小白鼠處于饑餓狀態(tài)。實驗數(shù)據(jù)如下表：

小白鼠	小白鼠找到食物時間
	第一次	第二次	第三次
A	5分55秒	4分34秒	2分9秒
B	4分27秒	3分13秒	1分40秒
C	7分51秒	5分34秒	2分25秒

（1）針對該實驗提出的探究問題，作出一個合理的假設(shè)：。該實驗設(shè)計使用三只小白鼠的作用是 。
（2）根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，可以得出結(jié)論是 。
（3）從行為獲得途徑看，小白鼠一生下來就會吮吸乳汁，是一種 行為；經(jīng)過訓(xùn)練，小白鼠能學(xué)會走迷宮獲取食物的行為，這是一種 行為。通常小白鼠找到食物后會發(fā)出一種叫聲，引來其他小白鼠，這種叫聲起到了傳遞 的作用。
（4）上述實驗中，若把小白鼠換成蟑螂，蟑螂難以經(jīng)過短時間訓(xùn)練獲取食物。說明動物越高等，學(xué)習(xí)能力越 。