閱讀材料，回答問(wèn)題
材料一：為了幫助同學(xué)們順利度過(guò)青春期，某校通過(guò)校園網(wǎng)設(shè)立了“心語(yǔ)小屋”，以下是一位同學(xué)的留言：上初中后，雖然我臉上冒出了許多小痘痘，但是長(zhǎng)痘是青春期正常的生理現(xiàn)象，我并不在意。雖然我現(xiàn)在個(gè)子體重猛漲，但是我會(huì)調(diào)整飲食，加強(qiáng)體育鍛煉，成長(zhǎng)發(fā)育有先后。雖然我有健康陽(yáng)光的外表，但是讀書萬(wàn)卷腹有詩(shī)書氣自華的氣質(zhì)同樣重要。
材料二：德國(guó)偉大的音樂(lè)家貝多芬認(rèn)為：音樂(lè)是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示。音樂(lè)是從現(xiàn)實(shí)生活獲取題材，與人類的情感情緒緊密相連；音樂(lè)的內(nèi)部形式是表達(dá)人類的社會(huì)生活和內(nèi)心思想情感。青少年聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程其實(shí)就是將自己經(jīng)歷的事情產(chǎn)生的情感與音樂(lè)所釋放出的情感結(jié)合的過(guò)程。
材料三：2018年5月9日，在重慶西南大學(xué)任教的澳大利亞籍英文老師菲利普因病醫(yī)治無(wú)效去世。經(jīng)過(guò)重慶醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院嚴(yán)格的醫(yī)學(xué)評(píng)估，確認(rèn)菲利普完全符合器官捐獻(xiàn)的條件。這位擁有大愛(ài)的澳大利亞年輕人共挽救了3名中國(guó)人的生命，讓2名中國(guó)人重見(jiàn)光明。
（1）材料一是如何體現(xiàn)《青春的邀約》中悅納生理變化的要求的。
（2）請(qǐng)結(jié)合材料二，談?wù)勄楦信c情緒有什么聯(lián)系和區(qū)別？
（3）菲利普老師傳遞了正能量，我們應(yīng)該怎樣向他學(xué)習(xí)？
【答案】見(jiàn)試題解答內(nèi)容
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2024/4/20 14:35:0組卷：6引用：2難度：0.4
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1．生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對(duì)生活、對(duì)人生的美好情感。下列屬于正確傳遞情感正能量的做法的是（ ?。?br />①用自己的熱情和行動(dòng)來(lái)影響我們生活的環(huán)境
②創(chuàng)造美好的情感體驗(yàn)，追求真善美，遠(yuǎn)離假惡丑
③在與他人的情感交流中，傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量
④根據(jù)自己的興趣、好惡為人處世發(fā)布：2024/12/27 20:30:2組卷：41引用：8難度：0.7 -
2．在生活中，我們可以用自己的熱情和行動(dòng)來(lái)影響環(huán)境，傳遞情感正能量。作為中學(xué)生，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，為傳遞正能量，我們應(yīng)該做到（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/12/28 0:0:1組卷：1引用：5難度：0.6 -
3．在道德與法治課上，劉老師為同學(xué)們播放了被稱為“活雷鋒傳人”--郭明義的事跡，這些事跡引起同學(xué)們的熱議。下面是部分同學(xué)的談話，請(qǐng)你閱讀后利用《品味情感的韻味》的知識(shí)回答下列問(wèn)題。
李麗：“郭明義是我們生活中的楷模，他的先進(jìn)事跡對(duì)我來(lái)說(shuō)真的是一種震撼，激勵(lì)著我們每一個(gè)人學(xué)會(huì)感恩、樂(lè)于奉獻(xiàn)、崇德向善。”
玲玲：“對(duì)的，郭明義給我們帶來(lái)一種感染和沖動(dòng)，我在學(xué)習(xí)他的事跡后覺(jué)得對(duì)生活、社會(huì)充滿了無(wú)限熱愛(ài)，感覺(jué)還是好人多呀！”
燕燕：“給人溫暖就是給自己幸福。每做一件好事，就有一種幸福感涌上心頭，越做好事越有勁！”
蘭蘭：“我最佩服郭明義的地方，是在最初好多人對(duì)郭明義的行為不理解，甚至有人送他綽號(hào)‘郭傻子’時(shí)，他置之不理，反而更投入到學(xué)習(xí)雷鋒的行動(dòng)中……”
（1）請(qǐng)你對(duì)李麗、玲玲、燕燕同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行解讀。
（2）蘭蘭同學(xué)的話對(duì)你有何啟示？發(fā)布：2024/12/27 20:30:2組卷：15引用：3難度：0.2