綜合理解題
2021年7月河南遭遇暴雨，上海某高校李同學創(chuàng)建在線表格《待救援人員信息》，隨后24小時，文檔更新超過450個版本，瀏覽量超過250萬次，數(shù)千名志愿者在這里匯集、核實、對接救援信息，經過修改完善的“救命文檔”，為河南洪水中的人們提供了及時的幫助。由于擔心文檔傳遞時可能會發(fā)生個人信息泄露，她特意將相關信息進行了處理?；貧w正常生活之后，一直熱心公益的她復盤這次在線文檔的新型使用方法，思考它們的多樣化使用場景，希望將來能夠運用互聯(lián)網產品幫助解決人口老齡化、農村等方面問題。
（1）李同學有不同的身份：如志愿者和

學生

學生

，這是因為

在社會生活中，我們扮演不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責任

在社會生活中，我們扮演不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責任

。
（2）了解李同學的故事后，同學們想以“合理利用網絡”或“責任與擔當”為主題出一期黑板報。你愿意選擇哪一個主題？結合案例，綜合運用所學內容闡述你的理由。