為了研究動(dòng)物的行為，生物小組的同學(xué)進(jìn)行了“倉(cāng)鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為是如何形成的”這一探究實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題。請(qǐng)將下面同學(xué)們的部分實(shí)驗(yàn)報(bào)告補(bǔ)充完整。
（1）探究該實(shí)驗(yàn)，需提出問(wèn)題：倉(cāng)鼠走迷宮取食活動(dòng)是屬于先天性行為還是學(xué)習(xí)行為倉(cāng)鼠走迷宮取食活動(dòng)是屬于先天性行為還是學(xué)習(xí)行為？
（2）根據(jù)倉(cāng)鼠大小制作迷宮。
（3）實(shí)驗(yàn)前讓倉(cāng)鼠饑餓1天，僅提供水給倉(cāng)鼠飲用。
（4）先在迷宮的出口處放適量鼠糧，再?gòu)拿詫m的入口處放進(jìn)倉(cāng)鼠，同時(shí)用秒表計(jì)時(shí)。記錄倉(cāng)鼠從入口到達(dá)出口的時(shí)間。
（5）讓倉(cāng)鼠重復(fù)多次進(jìn)行取食讓倉(cāng)鼠重復(fù)多次進(jìn)行取食，直到倉(cāng)鼠每次走迷宮所需的時(shí)間變化不大為止。
（6）將每次倉(cāng)鼠走迷宮所用的時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，繪制成柱形圖，如圖2所示。
（7）分析圖2數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：倉(cāng)鼠走迷宮的次數(shù)越多，走迷宮所用的時(shí)間 越短越短。可見(jiàn)倉(cāng)鼠走迷宮獲取食物的這種行為是在生活過(guò)程中，通過(guò) 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)而獲得的。
（8）為了保證該實(shí)驗(yàn)的變量唯一，下列做法正確的是 DD。
A.每次投放不同口味的鼠糧
B.每次都減少投放鼠糧的量
C.每次更換不同結(jié)構(gòu)的迷宮
D.每次在同一安靜環(huán)境進(jìn)行
【考點(diǎn)】探究動(dòng)物的繞道取食．
【答案】倉(cāng)鼠走迷宮取食活動(dòng)是屬于先天性行為還是學(xué)習(xí)行為；讓倉(cāng)鼠重復(fù)多次進(jìn)行取食；越短；學(xué)習(xí)；D
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2024/10/15 14:0:2組卷：2引用：2難度：0.5
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（1）倉(cāng)鼠的體溫不會(huì)隨著環(huán)境溫度的變化而改變，是次數(shù) 第一次 第二次 第三次 找到食物所用的時(shí)間 26秒 18秒 9秒 （填“恒溫”或“變溫”）動(dòng)物。
（2）倉(cāng)鼠是夜行動(dòng)物。晚上較活躍，還是“獨(dú)行俠”，適合一鼠一籠，按行為獲得的途徑來(lái)看，這屬于行為：倉(cāng)鼠走迷宮獲取食物的實(shí)踐活動(dòng)，從行為獲得的途徑來(lái)看，屬于行為。
（3）在上述實(shí)驗(yàn)中，若把倉(cāng)鼠換成烏龜做實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)烏龜很難在短時(shí)間內(nèi)找到食物。通過(guò)分析該實(shí)驗(yàn)表明：動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越，學(xué)會(huì)某種行為時(shí)“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)越。發(fā)布：2024/10/24 13:0:4組卷：1引用：2難度：0.7
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