1．某化學社團在實驗室進行水的組成的探究，并對一瓶渾濁的河水模仿自來水廠的凈水過程進行了處理，如圖所示：

【解釋與結(jié)論】
（1）圖Ⅰ：兩個電極上都產(chǎn)生很多氣泡，要驗證試管b中產(chǎn)生的氣體可用 檢驗。
（2）圖Ⅰ：電解水反應的符號表達式為 。
（3）圖Ⅱ：操作②中活性炭的作用是 ；經(jīng)過操作③后得到了凈水，可用 來檢驗該水樣是硬水還是軟水，日常生活中我們可以用 的方法來降低水的硬度。
（4）如圖是電解水的微觀示意圖，“●”表示氫原子，“〇”表示氧原子，請在反應后的圖中補全相應粒子的結(jié)構模型（畫在答題卡的方框內(nèi)）。

【拓展】電解水時常在水中加入一些氫氧化鈉來增強水的導電性。為研究影響電解水反應速率的因素，化學社團進行了實驗探究，數(shù)據(jù)記錄如下表：

實驗編號	溫度（℃）	氫氧化鈉溶液濃度（%）	H2體積（mL）	O2體積（mL）	電解時間（s）
A	20	2%	20	9.8	54.0
B	20	5%	20	9.8	36.2
C	X	2%	20	9.6	46.2
D	30	5%	20	9.7	35.4

（5）通過比較實驗C和D可探究電解水反應速率與氫氧化鈉溶液濃度的關系，表中“X”的數(shù)值應為 。
（6）比較實驗B和D可得到的結(jié)論是 。

2．為提升學生實踐能力，學校組織學生開展社會實踐活動，走進自來水廠，近距離了解自來水廠凈水過程。如圖為同學們參觀后梳理的自來水廠凈水過程示意圖，請回答：

（1）絮凝劑的作用是 ，除去水中難溶性雜質(zhì)的方法是 。
（2）自來水常含較多可溶性鈣、鎂化合物，生活中將硬水軟化的方法是 。
（3）同學們用如圖A裝置將自來水蒸餾，得到了純水，并加入少量硫酸鈉，再用B裝置進行實驗?；卮鹨韵聠栴}：

①電解水時，有氫氣生成的電極接電源的 （填“正”或“負”）極。要驗證b端玻璃管中產(chǎn)生的氣體可用 檢驗。
②寫出裝置B中發(fā)生反應的化學方程式 。從能量轉(zhuǎn)化角度分析，電解水這個化學變化是將 能轉(zhuǎn)化為化學能。
③該實驗得到的結(jié)論是：水是由 組成的。
④從物質(zhì)變化的角度來看，水的蒸餾和水的電解的本質(zhì)區(qū)別是 。
（4）“愛護水資源，從我做起”。請寫出一種生活中節(jié)約用水的措施 。

3．科學家們用“電解法”證明了水的組成，請回答下列問題：
（1）寫出電解水的符號表達式 ，該反應屬于 反應，得出實驗結(jié)論是：水是由 組成的。
（2）電解水時，通常要加入少量氫氧化鈉溶液或硫酸鈉，目的是 。
（3）小明同學在做電解水實驗時，向水中加入氯化鈉，發(fā)現(xiàn)與正極相連的石墨電極上出現(xiàn)黃綠色氣體。
【提出問題】加入氯化鈉的水通電時，石墨電極上分別生成了什么氣體？
【查閱資料】
①氯氣（Cl₂）是一種黃綠色、有刺激性氣味的有毒氣體。
②加入氯化鈉的水稱為氯化鈉溶液。當氯化鈉溶液通電時，氯化鈉會和水發(fā)生反應生成氫氧化鈉（NaOH）、氫氣和氯氣。

【提出假設】猜想Ⅰ：氧氣和氯氣；猜想Ⅱ：氫氣和氧氣；猜想Ⅲ：氫氣和氯氣。
【設計實驗】用如圖所示裝置來電解食鹽水，并收集兩個電極上產(chǎn)生的氣體。

實驗步驟	實驗現(xiàn)象	解釋或結(jié)論
①按照如圖裝置，通電一段時間后，用a、b兩支試管分別收集兩極上產(chǎn)生的氣體，觀察氣體顏色	試管a收集到黃綠色氣體，試管b收集到無色氣體	猜想   錯誤
②用拇指堵住試管b,移近點燃的酒精燈，移開拇指點火	聽到爆鳴聲	證明b試管中收集到的氣體為   ，猜想   正確

【反思與評價】聯(lián)系電解水的實驗，要證明水的組成，你認為在電解水時 （填“可以”或“不可以”）加食鹽水，原因是：。