閱讀下面的語(yǔ)段，完成題目。
有人是這樣回答的：“富有創(chuàng)造力的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識(shí)就A（一事無(wú)成 一敗涂地）。因?yàn)檫@些知識(shí)隨時(shí)都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意。這種情況可能出現(xiàn)在6分鐘之后，也可能在6個(gè)月之后，或者6年之后。但當(dāng)事人堅(jiān)信它一定會(huì)出現(xiàn)?！?br /> 我對(duì)此完全B（贊揚(yáng) 贊同）。知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說(shuō)，光憑知識(shí)就能擁有創(chuàng)造力。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)jiàn,在于如何運(yùn)用知識(shí)。創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物并為此而活用知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，持之以héng地進(jìn)行各種嘗試。
（1）給加著重號(hào)的字注音，根據(jù)注音寫(xiě)漢字。
孜zīzī孜不倦
汲jíjí取
關(guān)jiàn鍵鍵
持之以héng恒恒
（2）選詞填空。
A.一事無(wú)成一事無(wú)成
B.贊同贊同
（3）畫(huà)線的句子有語(yǔ)病，修改意見(jiàn)：在“知識(shí)”后加“的態(tài)度和意識(shí)”在“知識(shí)”后加“的態(tài)度和意識(shí)”。
【考點(diǎn)】語(yǔ)段修改．
【答案】zī；jí；鍵；恒；一事無(wú)成；贊同；在“知識(shí)”后加“的態(tài)度和意識(shí)”
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2024/5/27 14:0:0組卷：67引用：3難度：0.7
相似題
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1．閱讀下文，回答問(wèn)題。
借景，園林之最要者也。在古典園林造景中，借景是一種______的裝飾手法。中國(guó)古代造園家把園外的景物“借”到園內(nèi)的視景范圍中來(lái)，收無(wú)限景致于有限空間之中，常常產(chǎn)生意想不到的效果。（ ）同時(shí)，還常將漏窗、空窗連續(xù)排列，沿墻組成 ______的花窗帶，透過(guò)窗而借院內(nèi)、墻內(nèi)、廊內(nèi)的景色，使觀者游走其間，每換一窗，______會(huì)看到新景。原本孤立、靜止的景色，透過(guò)一扇扇窗的引導(dǎo)呈現(xiàn)出流動(dòng)而富有變化的形態(tài)，______衍生出新的復(fù)合意象，給人以意想不到的全新的美的享受-這就是借景造境。通過(guò)借景，使園林不但增添了許多美景，天地萬(wàn)物還與園林聯(lián)系在一起，形成一種更高層次的美感。
（1）依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
（2）下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.司空見(jiàn)慣 逶迤綿延 就 并且 B.屢見(jiàn)不鮮 逶迤綿延 才 因而 C.司空見(jiàn)慣 連綿不絕 才 因而 D.屢見(jiàn)不鮮 連綿不絕 就 并且
A.造園家通過(guò)巧妙地用窗借景，使園林內(nèi)外的不同風(fēng)景構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的藝術(shù)整體。
B.造園家使園林內(nèi)外的不同風(fēng)景構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的藝術(shù)整體，源自巧妙地用窗借景。
C.園林內(nèi)外的不同風(fēng)景構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的藝術(shù)整體，源自造園家巧妙地用窗借景。
D.園林內(nèi)外的不同風(fēng)景，通過(guò)造園家巧妙地用窗借景構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的藝術(shù)整體。
（3）文中畫(huà)橫線的語(yǔ)句有語(yǔ)病，請(qǐng)修改。發(fā)布：2024/12/9 7:0:3組卷：11引用：1難度：0.6 -
2．下面是小明分享的一段閱讀感悟，請(qǐng)你幫助修改。
活動(dòng)中，[甲]我讀了大量散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇和古典詩(shī)詞，還寫(xiě)了讀書(shū)心得。閱讀，讓我思接千載，視通萬(wàn)里，情感在潛移默化中得到熏陶，思想在孜孜求索中變得深邃。
小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。面對(duì)閱讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，[乙]我們要主動(dòng)向同學(xué)、老師、家長(zhǎng)等身邊的人不恥下問(wèn)。最后，祝大家在閱讀中遇見(jiàn)更好的自己。
（1）甲處畫(huà)線句子有語(yǔ)病，應(yīng)改為；
（2）乙處畫(huà)線句子用語(yǔ)不得體，應(yīng)將改為。發(fā)布：2024/12/16 9:0:1組卷：480引用：7難度：0.9 -
3．文化墻的主體是二十四節(jié)氣的介紹。下面是同學(xué)們改編的三則材料，請(qǐng)幫助他們解決準(zhǔn)備過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
2016年11月30日，聯(lián)合國(guó)教科文組織將中國(guó)申報(bào)的“二十四節(jié)氣”列入人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄，成為中國(guó)的明信片。
驚蟄：春雷乍動(dòng)，驚醒了蟄伏在土中冬眠的動(dòng)物
“驚蟄”兩個(gè)字并列一起，即神奇地構(gòu)成了生動(dòng)的畫(huà)面和無(wú)窮的故事。你可以遐想，①在遠(yuǎn)方一聲初始的雷鳴中，萬(wàn)千沉睡的幽暗生靈被喚醒了。它們睜開(kāi)惺忪的雙眼，不約而同地，向圣賢一樣的太陽(yáng)敞開(kāi)了各自的門(mén)戶。這是一個(gè)帶有推進(jìn)和改革色彩的節(jié)氣，它反映了對(duì)象的被動(dòng)、消極和等待狀態(tài)，顯現(xiàn)出一絲善意的冒犯和介入，就像一個(gè)鄉(xiāng)村客店老板凌晨輕搖他的諸事在身的客人：客官，醒醒，天亮了，該上路了。
清明：_________
清明時(shí)節(jié)，草木萌發(fā)，時(shí)有知時(shí)節(jié)的好雨悄然而至?？窗?，在蒙蒙細(xì)雨中，小草精神抖擻地綠著，鵝黃色的柳枝輕歌漫舞，青黑色的粗糙的老樹(shù)皮。②在雨的滋潤(rùn)下，似乎也有了幾分青春的顏色。雨后天晴，清新的空氣中多了些泥土的味道，暖暖春陽(yáng)中，孩子們歡快的笑聲在秋千上蕩得很高很高。
處暑：暑氣止矣，迎來(lái)了家家戶戶豐收的景象
每年的處暑都是在農(nóng)歷的七月中下旬，有書(shū)解釋?zhuān)骸疤?，去也，暑氣至此而止矣?！比藗兏鎰e炎熱的夏天，享受著“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”的愜意。立秋之后，人們開(kāi)始收割莊稼；到了處暑，基本完成，可謂是“處暑滿地黃，家家倉(cāng)有糧”。可見(jiàn)，處暑是幸福感最強(qiáng)的節(jié)氣。
（1）有同學(xué)認(rèn)為畫(huà)線詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字，對(duì)加點(diǎn)字的讀音也有疑問(wèn)。下列判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是
A.“悄”應(yīng)讀為“qiǎo”
B.“明信片”應(yīng)寫(xiě)為“名信片”
C.“處”應(yīng)讀為“chǔ”
D.“輕歌漫舞”應(yīng)寫(xiě)為“輕歌曼舞”
（2）有同學(xué)對(duì)兩處使用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有疑問(wèn)，請(qǐng)你幫他選出修改正確的一項(xiàng)
A.①——②；
B.①。②；
C.①：②。
D.①：②，
（3）請(qǐng)仿照其他兩個(gè)節(jié)氣的“一句話”解說(shuō)，在橫線上也用一句話解說(shuō)“清明”。
（4）文化墻上，“大寒”節(jié)氣介紹中鏈接了一則小故事，請(qǐng)你將故事中的對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整。
明代有一秀才，某日夜宿山中。次日晨起，見(jiàn)茅屋上一片白霜，便隨口吟出上聯(lián)：“昨夜大寒，霜降茅屋如?！贝寺?lián)一出，成為絕對(duì)。若干年后，才有人對(duì)出下聯(lián)：“今朝驚蟄，春分時(shí)雨到清明?！?/h2>發(fā)布：2024/12/13 16:30:10組卷：21引用：1難度：0.8
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