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課外閱讀,理解回答問題。
大地的翅膀      ①前些年,法國人拍攝過一部大型紀(jì)錄片,片名叫做“偉大的飛行”,講述的是各種鳥兒生活的狀態(tài),其中尤以斑頭雁占的篇幅最多。
      ②每年初夏的時候,斑頭雁就排著整齊的“人”字形隊列,一大群接著一大群,從美洲大陸、歐洲大陸、澳洲大陸、非洲大陸以及亞洲大陸,陸陸續(xù)續(xù)向北極圈飛去,到那里去躲避漫長而炎熱的夏季,并在那里孵育后代。待到秋天來臨的時候,它們又陸陸續(xù)續(xù)從北極圈向各自最初出發(fā)的地方往回飛。就這樣,它們年復(fù)一年,一代接一代,從不間斷,在大地的上空往返,在歲月的流轉(zhuǎn)間來去。它們把自己的一生都交給了天空,交給了那些云彩,那些霓虹、霧靄、風(fēng)雨、雷電和橙色的黃昏、血色的黎明。
      ③它們這樣來來去去,只為舒適地生存,悠然地繁衍。但是,為了這一點,它們付出的代價實在是太大,在它們來來往往的飛行中,就單程距離而言,最近的也有三千多公里,最遠(yuǎn)的有七八千公里之遙。它們往往要飛行上一兩個月,甚至是更長的時間。更多的時候,它們是在海洋的上空穿行。海洋上的飛行,為它們增添了許多艱難和困苦,比如找不到停歇的地方,沒有可以充饑的食物,尤其是遭遇到風(fēng)暴,那簡直就是一場生與死的較量。在與風(fēng)暴和海洋的較量中,一些年邁的、體弱的、傷殘的、不勝饑餓與疲憊的,就紛紛掉了下去,葬身于惡浪翻卷的海洋深處。那些戰(zhàn)勝了風(fēng)暴的,在到達(dá)陸地后,已經(jīng)累得奄奄一息,巴掌大的一塊地方,居然密密麻麻地停滿了斑頭雁。在這塊巴掌大的陸地上,它們所做的第一件事就是休息,就是美美地睡上一覺,把生與死的噩夢,把艱難與險阻的折磨,把雷電與風(fēng)雨帶來的創(chuàng)痛,把長途飛翔的勞累全都退還給海洋。在這巴掌大的客居之地,它們緊緊地依偎在一起,趴在地上,閉上眼睛,把頭插在翅膀里,進(jìn)入一個甜美的夢鄉(xiāng)。但是,它們在次日的黎明時分醒來后,發(fā)現(xiàn)有不少同伴已經(jīng)死去,死在到達(dá)陸地之后,死在了一個溫馨而久違了的夢里,永遠(yuǎn)不能再度飛翔??匆娡樗懒?,斑頭雁們十分悲傷,一只只站了起來,昂著頭,竭盡全力伸長脖子,使足勁地拍打著翅膀,沖著血色的天空,“嘎嘎嘎”在叫不止。這情景,十分悲壯也十分凄涼。它們當(dāng)然不像人類那樣懂得埋葬,它們能仰天大肆狂叫,只能竭力伸長脖子,只能猛烈地拍打著翅膀,它們只能用這樣的方式來慰藉同伴們那消散的野魂。之后,它們便開始大量覓食,補充體能,做繼續(xù)飛行的準(zhǔn)備。
      ④那些死去的斑頭雁,靜靜地躺在陰冷的夕陽里,身上的羽毛,被寒風(fēng)吹起,一飄一飄的,一顫一顫的,而風(fēng)的聲音是那樣輕微、低迷而又空寂,似在哀述,似在招魂,又似在哭泣。此情此景,尤為凄涼,叫人一看就禁不住淚光迷離,整個心靈有一種再也找不到歸路的凄然與蒼茫……
      ⑤為了追尋良好的生存環(huán)境,這些斑頭雁就這樣年復(fù)一年地耗損著族群,又壯大著族群。每一次的出發(fā)與回歸,它們應(yīng)該知道路途的險惡,應(yīng)該明白死亡的威脅,但是,它們似乎沒把這些放在心上,一心向往的是更好的生存條件和環(huán)境。為了這一點,僅僅為了這一點,它們寧可用生命做賭注,用性命做抵押,用傷痛做支付,用死亡做填補。闖過去了,就勝利一次:沒闖過去,也不要緊,精神還在,意志還在,希望與夢想還在,而且在一代又一代間傳承。
      ⑥因此,若干年了,斑頭雁,從來就沒有因艱難困苦和死亡的威脅而屈服,總是用翅膀鼓起生命的渴望與激情,來往于這一大片天地之間。
(1)閱讀第②段,其中“這樣”指代什么?
初夏,斑頭雁從出發(fā)地飛向北極圈,待到秋天來臨的時候,陸陸續(xù)續(xù)從北極圈向各自最初出發(fā)的地方往回飛。
初夏,斑頭雁從出發(fā)地飛向北極圈,待到秋天來臨的時候,陸陸續(xù)續(xù)從北極圈向各自最初出發(fā)的地方往回飛。

(2)閱讀第③段,作者說:它們這樣來來去去,只為舒適地生存,悠然地繁衍,但是它們付出的代價實在是太大了。用簡潔的語言概括作者這樣說的原因。
只為了舒適地生存、悠然地繁衍就要飛行幾千公里。它們要飛兩個月甚至更長的時間,還要經(jīng)受生與死的考驗,付出慘重的代價。
只為了舒適地生存、悠然地繁衍就要飛行幾千公里。它們要飛兩個月甚至更長的時間,還要經(jīng)受生與死的考驗,付出慘重的代價。

(3)第⑤段第一句話有什么作用?有什么深刻含義?
承接上文,總結(jié)了上文斑頭雁年復(fù)一年付出的目的。斑頭雁在大地的上空長途飛行,在歲月的流轉(zhuǎn)中來去,是為了尋找良好的生存環(huán)境,是為了孵育后代,在長途飛行中雖然它們付出了慘重的代價,但這是整個族群生存壯大的必然條件。正是在族群的耗損中它們的族群一年年壯大了起來。
承接上文,總結(jié)了上文斑頭雁年復(fù)一年付出的目的。斑頭雁在大地的上空長途飛行,在歲月的流轉(zhuǎn)中來去,是為了尋找良好的生存環(huán)境,是為了孵育后代,在長途飛行中雖然它們付出了慘重的代價,但這是整個族群生存壯大的必然條件。正是在族群的耗損中它們的族群一年年壯大了起來。

(4)細(xì)心體會第③段畫橫線的句子,作者在第③段中為什么細(xì)致地刻畫斑頭雁棲息場景,這樣寫有什么意圖?
突出了斑頭雁飛行過程的艱辛與巨大的犧牲,為下文謳歌斑頭雁為了希望和夢想不怕犧牲,勇于拼搏的精神做鋪墊。
突出了斑頭雁飛行過程的艱辛與巨大的犧牲,為下文謳歌斑頭雁為了希望和夢想不怕犧牲,勇于拼搏的精神做鋪墊。

【考點】記敘文
【答案】初夏,斑頭雁從出發(fā)地飛向北極圈,待到秋天來臨的時候,陸陸續(xù)續(xù)從北極圈向各自最初出發(fā)的地方往回飛。;只為了舒適地生存、悠然地繁衍就要飛行幾千公里。它們要飛兩個月甚至更長的時間,還要經(jīng)受生與死的考驗,付出慘重的代價。;承接上文,總結(jié)了上文斑頭雁年復(fù)一年付出的目的。斑頭雁在大地的上空長途飛行,在歲月的流轉(zhuǎn)中來去,是為了尋找良好的生存環(huán)境,是為了孵育后代,在長途飛行中雖然它們付出了慘重的代價,但這是整個族群生存壯大的必然條件。正是在族群的耗損中它們的族群一年年壯大了起來。;突出了斑頭雁飛行過程的艱辛與巨大的犧牲,為下文謳歌斑頭雁為了希望和夢想不怕犧牲,勇于拼搏的精神做鋪墊。
【解答】
【點評】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布:2025/2/28 1:0:1組卷:36引用:1難度:0.5
相似題
  • 1.課外閱讀。
     
           ①春天又到了。
          ②柳枝染上了嫩綠,在春風(fēng)里盡情搖擺,舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭,吹奏著生命之歌。藍(lán)天上,一只只風(fēng)箏在同白云戲耍,引得無數(shù)的人仰望天空,讓自己的心也飛上云端。
          ③劉老師教我們歷史課。他個子不高,微微發(fā)胖的臉上有一雙時常瞇起來的慈祥的眼睛,一頭花白的短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿,而左腿,膝蓋以下被全部截去了,靠一根圓木拐杖支撐著。這條腿是什么時候、為什么截去的,我們不知道。只是有一次,他在講課的時候講到女媧造人的傳說,笑著對我們說:“……女媧用手捏泥人捏得累了,便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人,只是有的人由于女媧甩的力量太大,被甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了一條腿的?!苯淌依矧v起一片笑聲,但笑過之后,每個學(xué)生的心里都泛起一股酸澀的感情,同時更增加了對劉老師的尊敬。
          ④他只靠著健壯的右腿和一枝圓木棍,一天站上好幾個小時,為我們講課。他的課講得極好。祖國的歷史,使他自豪。講到歷代的民族英雄,他慷慨激昂,常常使我們激動得落淚;而講到祖國近代史上受屈辱的歲月,他自己又常常哽咽,使我們沉重地低下頭去。后來,我考入了歷史系,和劉老師的影響有極大的關(guān)系。
          ⑤他喜歡在課堂上當(dāng)眾提問同學(xué),讓學(xué)生們述說自己學(xué)習(xí)的心得。我記得清楚極了,倘若同學(xué)回答得正確、深刻,他便靜靜地立在教案一側(cè),微仰著頭,瞇起眼睛,細(xì)細(xì)地聽。仿佛在品味一首美妙的樂曲。然后,又好像從沉醉中醒來,長舒一口氣,親切、大聲地說:“好!五分!”倘若有的同學(xué)回答得不好,他就吃驚地瞪大眼睛,關(guān)切地瞧著同學(xué),一邊細(xì)聲說“別緊張,想想,想想,再好好想想”,一邊不住地點頭,好像那每一次點頭都給學(xué)生一次啟發(fā)。這時候,他比被提問的學(xué)生還要緊張。這情景,已經(jīng)過去了將近三十年,今天一想起來,依舊那么清晰,那么親切。
          ⑥北方的冬季漫長而枯燥。當(dāng)春風(fēng)吹綠了大地的時候,一種舒展的快意便浮上人們的心頭。在晴朗而沒有大風(fēng)的日子,劉老師課余便在校園的操場上,放起他親手制作的風(fēng)箏。
          ⑦他的風(fēng)箏各式各樣:有簡單的“瓦片兒”,有長達(dá)丈余的蜈蚣,最精妙的是黑色的燕子風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑,但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的歡樂。他總是自己手持線拐,讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉著風(fēng)箏。他喊聲“起”,便不斷拉動手中的線,那紙糊的燕子便抖起翅膀,翩翩起舞,扶搖直上。他仰望白云,看那青黑的小燕子在風(fēng)中翱翔盤旋。我常常站在他身旁,看著他的臉。他臉上漾出的那甜蜜的笑,使我覺得他不是一位老人,而是一個同我一樣的少年。有一次,他故意撒手,讓天上飛舞的紙燕帶動長長的線和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著,叫著,拄著拐杖,蹦跳著去追趕線拐,還喊著:“你們不要管,我自己來?!苯K于,他氣喘吁吁地抓住線拐,臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣。那天,他一定過得最幸福、最充實,因為他感到了生命的力量。
          ⑧這情景使我深深感動。一個年過五十身有殘疾的老師,對生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛與追求,一個活潑的少年又該怎么樣呢?
          ⑨已經(jīng)近三十年沒見到他了。然而他永遠(yuǎn)在我的記憶里行走,微笑。他用那雙寫了無數(shù)個粉筆字的手,放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些風(fēng)箏將陪伴著我的心,永遠(yuǎn)在祖國的藍(lán)天上翱翔。
          ⑩劉老師啊,您在哪里?我深深地、深深地思念您……
    (1)你根據(jù)全文內(nèi)容,為選文擬寫一恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。
    (2)聯(lián)系上下文理解加點詞語的意思。
    ①慷慨激昂:
     

    ②扶搖直上:
     

    (3)短文第①段寫道:“我深深地、深深地思念您……”近三十年沒見到劉老師,“我”仍深深地思念他,這是為什么?
     

    (4)作者覺得自己考入歷史系和劉老師的影響有極大的關(guān)系的原因是
     

    A.作者非常尊敬劉老師,劉老師希望他考?xì)v史系。
    B.身有殘疾的劉老師,一天站上好幾個小時為他們上課。
    C.劉老師上歷史課時總能牽動著他們的情緒,讓作者愛上了歷史。
    D.劉老師喜歡在課堂上當(dāng)眾提問同學(xué),“我”總能答得特別好。
    (5)“每個學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情?!薄胺骸弊帜軗Q成“生”嗎?為什么?
     

    (6)如果給文章加入這段話“然而,留給我印象最深的,還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。”你認(rèn)為可以放在哪兩段之間,請簡要說明理由。
     

    發(fā)布:2025/2/28 4:0:1組卷:26引用:1難度:0.1
  • 2.閱讀短文,完成短文后面的練習(xí)題。
    老師的腰圍      我在一所小學(xué)聽一堂數(shù)學(xué)課,內(nèi)容是有關(guān)測量的。孩子們的桌子上擺放著長長短短的尺子。
          老師是個女的,胖胖的,40來歲,講完厘米、分米和米的概念后,她讓學(xué)生測量桌子、鉛筆、書本和手臂的長度。兩分鐘之后,班上像炸開了鍋,一只只胳膊(①)高舉著,被點名的同學(xué)報出答案后都得到了表揚,張張小臉漲得紅紅的,嘴巴笑成了一朵朵花;那些沒被點到名字的學(xué)生著急了,有的站起來,有的跺著腳,有的甚至爬到凳子上,高舉著手:“老師,快叫我,快叫我?!?br />      看著孩子們(②)的猴急樣,我坐在邊上(③),我能理解孩子們的心情:誰不想在老師和同學(xué)面前表現(xiàn)一番呢,何況還有我這個外人在場。
          桌子的長度報過了,鉛筆的長度報過了,書本和手臂的長度也報過了,老師說:“我們再找找別的東西測量一下。”老師的話剛說完,我旁邊那個一直沒得到機(jī)會的瘦男孩“蹭”地站起來:“老師,我想測測你的腰圍。”班上一下靜了,同學(xué)們都轉(zhuǎn)過頭或側(cè)過身看著這個瘦男孩,而后又把目光對著老師。
          [A]老師低頭看了一下自己的腰,然后靜靜地看著學(xué)生笑,[B]邊笑邊朝那個男孩說著:“好啊,你來量吧。”
           小男孩拿著尺子,飛快地跑到黑板前。他用手按住尺子的一端,讓尺子在老師的肚皮上翻著跟頭,可能是男孩的手拙,也可能是尺子短了,跟頭翻了好幾趟,他才說出了一個答案:“87厘米?!薄安诲e,他量得很認(rèn)真,答案也比較接近?!崩蠋煹脑掞@然激起了其他同學(xué)的表現(xiàn)欲,她不失時機(jī)地問了一問:“其他同學(xué)有沒有更好的辦法,測得更準(zhǔn)確一些?”她的話音剛落,一個胖乎乎的女孩站起來說:“老師,我有,我用手。”
          小女孩已開始往黑板前跑了。其他學(xué)生的目光都在追逐女孩的身影,老師問:“你用手怎么量呢?”小女孩說:“我一掌是11厘米,我看是幾掌就知道了?!?bdo class="mathjye-underline">[C]老師笑了。小女孩的手在老師的腰上爬,剛爬了一圈之后,她就報出了答案:“89厘米?!?br />      笑容在老師的臉上綻放,班級的氣氛更活躍了?!斑€有沒有更好的辦法?”老師問。教室里靜悄悄地。孩子們或側(cè)著頭或在桌子上(④)。片刻之后,前排的一個小孩站起來:“老師,你把褲帶解下來,我們一量就知道了?!蔽覜]想到這個小小的孩子會想到這種聰明的辦法。老師肯定也沒想到,[D]我看到她在大笑,真正地(⑤)。笑聲仿佛長著腿,在教室里飛舞。她一邊笑,一邊真的解下褲帶。小同學(xué)顯然已從老師的笑聲中感受到了贊許,他提著尺子朝黑板前面走的時候,臉上的笑容仿佛要淌下來。
          小同學(xué)量的是90厘米,這當(dāng)然是最準(zhǔn)確的答案。老實說,那位老師并不算漂亮,但這節(jié)課卻是我聽過的最漂亮的一節(jié)課。
    (1)根據(jù)短文內(nèi)容,判斷下列詞語填入文中哪個括號內(nèi)最恰當(dāng),按順序?qū)懺谙旅娴臋M線上。
    抓耳撓腮    爭先恐后    開懷大笑    忍俊不禁    冥思苦想
     
     
     
     
     

    (2)“爬”字用部首查字法應(yīng)查部首
     
    ,在字典中的義項分別為:①昆蟲、爬行動物等行動或人用手和腳一起著地向前移動;②抓著東西往下去,攀登:③由倒臥而坐起或站起(多指起床)。文中“小女孩的手在老師的腰上爬”的“爬”應(yīng)選義項為
     
    ,這里指
     
    ,這個詞語準(zhǔn)確的寫出了
     

    (3)文中有多處寫到老師笑了,讀畫橫線的部分,聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)品味,并選擇一處談?wù)劇?br />你選的是第
     
    處。老師為什么笑?
     

    此時她可能會想什么?
     

    (4)“老實說,那位老師并不算漂亮,但這節(jié)課卻是我聽過的最漂亮的一節(jié)課?!边@句話中兩個“漂亮”的意思有什么不同?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
     

    發(fā)布:2025/2/28 4:0:1組卷:15引用:1難度:0.5
  • 3.閱讀。
    ??①她走進(jìn)教室,雙手不自覺地拽著書包肩帶。今天書包里的書不多,感覺卻比平時更重,因為里面多了一封信,是寫給語文老師的。
          ②喜歡語文老師,好像也沒有什么了不起的緣由:她的頭發(fā)很長,她的手上有香氣,她的板書很好看,她的裙擺是淡藍(lán)色的,她的辦公桌上總擺著鮮花,她曾用溫柔的聲音鼓勵過自己……因為喜歡語文老師,她多次許愿,長大后要變成老師的樣子,美麗優(yōu)雅,溫和親切,學(xué)識豐富。
          ③風(fēng)在吹,鈴在響,同桌在跟她說話,可她對周圍的一切都心不在焉。啊,好緊張,下節(jié)就是語文課了。
          ④揣著一封信,等待喜歡的老師出現(xiàn)的心情,原來是這樣的?。壕拖裼鹈诔剡吇?,慌亂而輕盈;就像棒著一罐蜜糖,緊張而甜美;就像懷抱一束花,悄無聲息,卻還是引來了蝴蝶和月光……她把手伸進(jìn)書包摸了摸,感覺那封信時而作化一只鳥,撲棱著翅膀,迫不及待要飛出來;時而又化作一顆心,炙熱鮮活,怦怦直跳。
          ⑤因為父母工作的原因,明天她就要轉(zhuǎn)學(xué)了。她想抓住最后的機(jī)會向老師表達(dá)內(nèi)心、卻又不好意思開口。于是她想到了寫信——她還從來沒有寫過信呢。人生中的第一封信,她寫給了語文老師。
          ⑥上課了,她緊緊盯著教室門,可是走進(jìn)來的老師,她不認(rèn)識。
          ⑦在一片疑問聲中,新老師笑著解釋道:“你們的老師調(diào)去別的學(xué)校了,從今天起,我來給大家上語文課……”好像猝不及防一腳踏空,驚慌中她緊緊抓住那封信。剛剛還鼓脹的期待,瞬間塌了下來;剛剛還滾燙的心,已然冷卻,凝成一團(tuán)。
          ⑧一份無處投遞的喜歡,一團(tuán)皺巴巴的紙。
          ⑨這節(jié)課講的是書信的格式,作業(yè)是寫一封信,“可以寫給家人、朋友、陌生人,也可以寫給自己。”新老師說。
          ⑩她終于把信從書包里掏出來。那么,就把它當(dāng)成作業(yè)交上去吧。
    ?那時她還不知道,十五年后,她真的成了一名語文老師。喜歡她的學(xué)生給她寫節(jié)日賀卡,就像她當(dāng)年給語文老師寫信一樣。
    ?有一天,她翻出九歲那年的信,看著里面稚拙的字跡、單純的夢想和羞澀的情感。她意識到,原來,人生的第一封信,她寫給了未來的自己。
    (1)請給短文加個合適的標(biāo)題:
     

    (2)請用簡潔的語言概括短文的主要內(nèi)容。
     

    (3)請用“___”畫出“她”給語文老師寫信原因的句子。
    (4)讀第④自然段,把她等待老師出現(xiàn)的心理變化補充完整。
    慌亂而輕盈→
     
     
    →怦怦直跳
    (5)聯(lián)系上下文,理解不正確的一項是
     

    A.今天的書包里多了一封信,比平時重。
    B.知道語文老師調(diào)走了,她的心情很失落。
    C.信中有她九歲時的單純夢想和羞澀情感。
    (6)讀了短文,相信你深受啟發(fā),請談?wù)勀銓Φ?自然段的理解。
     
    。

    發(fā)布:2025/2/28 4:0:1組卷:38引用:2難度:0.7
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