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閱讀材料,完成下列要求。
材料一:8世紀(jì)初,法蘭克王國(guó)查理?馬特改革中,這種層層封受的君臣關(guān)系是很復(fù)雜的。各個(gè)大中小領(lǐng)主的領(lǐng)地僅在自己的領(lǐng)地內(nèi)享有土地及其行政權(quán)和司法權(quán),并沒有權(quán)力干涉封臣權(quán)力的運(yùn)行實(shí)施,封臣只對(duì)其直接的領(lǐng)主負(fù)責(zé),形成了所謂的“我的附庸的附庸不是我的附庸”的原則……封君封臣帶來(lái)的是中央權(quán)力的削弱,地方權(quán)力的強(qiáng)大。
——黃瑞玲《采邑契約等級(jí)》材料二:莊園中有自己的鐵匠、磨坊主、制革工人以及織布匠……幾乎每一個(gè)村落里都有磨坊……人們穿的衣服由羊毛和大麻、亞麻制成……莊園里通常設(shè)有酒坊,農(nóng)民可以去釀酒當(dāng)時(shí)存在的莊園法庭,審理各種訴訟案件……由當(dāng)?shù)厝w居民出席,依習(xí)慣法判決。
——王斯德《世界通史》材料三:11世紀(jì),主教們?yōu)榱私逃涔茌爡^(qū)的教士,創(chuàng)辦了教會(huì)學(xué)校。一個(gè)世紀(jì)以后,以教會(huì)學(xué)校為基礎(chǔ)的早期大學(xué)逐斷形成,在博洛尼亞、巴黎和牛津等城市出現(xiàn)了第一批大學(xué)。這些大學(xué)是具有合法身份的自治團(tuán)體,這是它們與眾不同的特征。此外,它們不像教會(huì)學(xué)校那樣只有一個(gè)文科,另外還有教會(huì)法規(guī)、民事法律、醫(yī)學(xué)和神學(xué)等實(shí)用課程。
——摘編自《全球通史?1500年前的世界》(1)根據(jù)材料一,指出西歐國(guó)家“中央權(quán)力的削弱,地方權(quán)力的強(qiáng)大”的原因,并說(shuō)明這種封君封臣制度的實(shí)質(zhì)。
(2)依據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué),概括西歐莊園的雙重性質(zhì)。
(3)根據(jù)材料三,歸納歐洲早期大學(xué)教育的特點(diǎn)。

【答案】見試題解答內(nèi)容
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布:2024/9/3 13:0:8組卷:2引用:2難度:0.5
相似題
  • 1.某班級(jí)準(zhǔn)備以歷史劇的形式再現(xiàn)“中古西歐封建制度”的歷史,他們采用的臺(tái)詞應(yīng)是( ?。?/h2>

    發(fā)布:2024/10/24 7:0:1組卷:5引用:3難度:0.7
  • 2.各個(gè)階層的封君封臣的關(guān)系一且形成,雙方就有了封建的權(quán)利和義務(wù)。封君對(duì)封臣要盡一些義務(wù)或責(zé)任……封臣應(yīng)對(duì)封君履行的義務(wù)則更多。這表明,西歐的封君和封臣( ?。?/h2>

    發(fā)布:2024/10/24 2:0:1組卷:18引用:5難度:0.3
  • 3.閱讀材料,回答問題。
    材料一
    菁優(yōu)網(wǎng)
    材料二“我的附庸的附庸,不是我的附庸。”
    (1)材料一反映了西歐的什么制度?在西歐這一制度何時(shí)已經(jīng)普遍存在?這一制度的特點(diǎn)是什么?
    (2)選做題:以下兩個(gè)小題,請(qǐng)任選一個(gè)作答。(如果兩個(gè)都答,按①小題計(jì)分)
    ①材料—圖示中依次封賜的是什么?上下級(jí)之間分別被稱為什么?形成了怎樣的觀念?
    ②判斷下列表述,在正確選項(xiàng)后面寫正確,錯(cuò)誤的寫錯(cuò)誤。
    羅馬教會(huì)的地位在查理曼帝國(guó)時(shí)期得到提高。
     

    從國(guó)王那里得到土地的人,將土地再賞賜給他的屬下,他也是其屬下的封君。
     

    封臣要直接承擔(dān)國(guó)家的賦稅、兵役義務(wù)。
     

    西歐國(guó)王與屬下的關(guān)系類似古代中國(guó)皇帝與臣僚的關(guān)系。
     

    西周分封制以血緣關(guān)系為紐帶。
     

    (3)根據(jù)材料二,請(qǐng)你談?wù)勎鳉W形成的這種制度有何特點(diǎn)?

    發(fā)布:2024/10/24 4:0:1組卷:1引用:3難度:0.3
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