中世紀(jì)的歐洲發(fā)展呈現(xiàn)了多樣性的特點(diǎn)。閱讀下列材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答問(wèn)題。
材料一：11至13世紀(jì)，西歐封建主之間普遍結(jié)成封君、封臣關(guān)系。貴族由于效忠王室而領(lǐng)受土地和管轄采邑。這些封臣們要對(duì)上級(jí)封君宣誓效忠并承擔(dān)軍事義務(wù)……舉行臣服禮時(shí)，附庸一般要親自跪在領(lǐng)主的面前，兩手交叉置于領(lǐng)主的手中，宣誓說(shuō)：“我立誓效忠和依附于你，正如一個(gè)仆人須效忠于主人”。而領(lǐng)主這時(shí)交給附庸一柄旗子、一根手杖和一張約書(shū)，表示給附庸財(cái)產(chǎn)并保護(hù)他。
——摘編自馬克連《世界文明史》（1）根據(jù)材料一，指出中世紀(jì)西歐封君封臣制度的特點(diǎn)及影響。
材料二：
?
（2）觀察如圖圖片，簡(jiǎn)述西歐莊園的生產(chǎn)、生活狀況。
材料三：
| 從10世紀(jì)開(kāi)始，隨著生產(chǎn)力的提高，在很多交通便利、相對(duì)安全、容易獲得廉價(jià)原料和銷售產(chǎn)品的地方，一些手工業(yè)者慢慢聚集，逐漸形成了一些城市。當(dāng)時(shí)這些城市規(guī)模不大，除了教堂和市政廳等較大的建筑物之外，其他房屋大多低矮。 | 12世紀(jì)，隨著城市商品經(jīng)濟(jì)的活躍，中世紀(jì)大學(xué)問(wèn)世。大學(xué)創(chuàng)辦之初，不受外來(lái)干涉而具有自我管理的權(quán)限。學(xué)生在完成文法、修辭等基礎(chǔ)課后，學(xué)習(xí)法律、醫(yī)學(xué)等專業(yè)課。大學(xué)的世俗教育性質(zhì)為師生創(chuàng)造了自由探索與獨(dú)立思考的空間，激發(fā)了他們對(duì)學(xué)術(shù)研究的興趣。大學(xué)的興起被認(rèn)為是歐洲中世紀(jì)教育“最美好的花朵”。 |
【答案】見(jiàn)試題解答內(nèi)容
【解答】
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發(fā)布：2024/10/16 17:0:4組卷：3引用：1難度：0.5
相似題
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1．某班級(jí)準(zhǔn)備以歷史劇的形式再現(xiàn)“中古西歐封建制度”的歷史，他們采用的臺(tái)詞應(yīng)是（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/10/24 7:0:1組卷：5引用：3難度：0.7 -
2．各個(gè)階層的封君封臣的關(guān)系一且形成，雙方就有了封建的權(quán)利和義務(wù)。封君對(duì)封臣要盡一些義務(wù)或責(zé)任……封臣應(yīng)對(duì)封君履行的義務(wù)則更多。這表明，西歐的封君和封臣（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/10/24 2:0:1組卷：18引用：5難度：0.3 -
3．閱讀材料，回答問(wèn)題。
材料一
材料二“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”
（1）材料一反映了西歐的什么制度？在西歐這一制度何時(shí)已經(jīng)普遍存在？這一制度的特點(diǎn)是什么？
（2）選做題：以下兩個(gè)小題，請(qǐng)任選一個(gè)作答。（如果兩個(gè)都答，按①小題計(jì)分）
①材料—圖示中依次封賜的是什么？上下級(jí)之間分別被稱為什么？形成了怎樣的觀念？
②判斷下列表述，在正確選項(xiàng)后面寫(xiě)正確，錯(cuò)誤的寫(xiě)錯(cuò)誤。
羅馬教會(huì)的地位在查理曼帝國(guó)時(shí)期得到提高。
從國(guó)王那里得到土地的人，將土地再賞賜給他的屬下，他也是其屬下的封君。
封臣要直接承擔(dān)國(guó)家的賦稅、兵役義務(wù)。
西歐國(guó)王與屬下的關(guān)系類似古代中國(guó)皇帝與臣僚的關(guān)系。
西周分封制以血緣關(guān)系為紐帶。
（3）根據(jù)材料二，請(qǐng)你談?wù)勎鳉W形成的這種制度有何特點(diǎn)？發(fā)布：2024/10/24 4:0:1組卷：1引用：3難度：0.3
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