1．閱讀下面的文章，完成問題。
母親的三句話       ①母親沒什么文化，也沒出過遠(yuǎn)門，幾十年只在小山村里跟著日升日落忙活。然而，母親常常能說出一些很有道理的話來。在心中，我牢記著母親的三句話。
      ②小時(shí)候，每年冬天都要下好大的雪，漫山遍野，白雪皚皚。為了讓家里養(yǎng)的兩頭豬能在年前賣個(gè)好價(jià)錢，母親每天都要把它們喂得飽飽的。盡管下了雪，母親也每天都要到白雪覆蓋的地里去挑一擔(dān)白菜回來。有一次我跟母親到地里去，空曠的田地北風(fēng)呼嘯，刮得皮膚生疼。我們從雪層下扒出白菜，只一下兩下，我的手就冷得刺骨，似萬箭穿心。偷偷看母親，卻見她一點(diǎn)也沒有冷的意思，“嘩啦嘩啦”地扒開結(jié)冰的雪層，拔出已被凍結(jié)的白菜，扔到雪地上去。我又扒了幾下，實(shí)在忍受不了，便袖手站在一旁，問母親不冷么。母親答道，不冷。見我很驚訝的樣子，母親繼續(xù)說，對(duì)自己說不冷不冷，也就不冷了。
      ③我一下怔在那里，忽然覺得懂得了母親。我學(xué)母親的樣子彎身下去，扒開厚厚的雪，一下，兩下，三下……每一下，我都咬著牙對(duì)自己說，不冷，不冷。
      ④從此，每當(dāng)我遇到困難時(shí)，都會(huì)記起雪地里母親的話，它伴我走過人生中一個(gè)又一個(gè)冬季。
      ⑤讀小學(xué)時(shí)的一個(gè)黃昏，我把牛從五里外的鄰村牽回家。那時(shí)，我只會(huì)在前面遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拉著牛繩走。然而這牛卻跟我作對(duì)——我牽得緊，牛卻偏要走得慢。我用力拉，它使上性子就是不肯邁步。這牛脾氣！我只好一邊罵牛一邊心急。
      ⑥當(dāng)我把牽牛的事一說，母親反倒笑開了，母親說，你把繩子牽得太緊，牛鼻子疼了，它當(dāng)然不會(huì)跟你走了。我恍然大悟。
      ⑦18歲那年的高考，由于我思想壓力太重，平時(shí)成績(jī)一直名列前茅的我競(jìng)失利了。后來母親跟我說，別把考大學(xué)看得跟命一樣重。想起你小時(shí)候牽牛的事了么？繩子牽得太緊，牛反倒不跟你走了。
      ⑧第二年的夏天，我終于以優(yōu)異成績(jī)被江南一所著名大學(xué)的中文系錄取。離家上學(xué)那天，母親送我到村口，眼睛紅紅地對(duì)我說，你現(xiàn)在長(zhǎng)大了，我不能把你永遠(yuǎn)拴在身邊……
      ⑨畢業(yè)后到一企業(yè)里工作，因?qū)ぷ鞑缓軡M意，心里覺得很委屈。兩個(gè)月后的一天，老板批評(píng)我整天板著臉孔并要扣我獎(jiǎng)金時(shí)，我一時(shí)火起，跟老板吵了幾句，氣得他拂袖而去。
      ⑩正好那幾天母親到城里來看我，知道這件事后說，孩子，一頭牛不可能永遠(yuǎn)拴在一個(gè)樁上，你也不會(huì)永遠(yuǎn)待在一個(gè)地方，但是干什么都要盡量干好。你不順心我知道，我可以告訴你一個(gè)辦法，有事兒沒事兒時(shí)，你就小聲唱歌。
      ?小時(shí)候和母親一起下地，母親總一邊干活一邊在嘴里小聲地唱歌。在母親的歌聲里，那些繁重而枯燥的農(nóng)活兒不知不覺被我們一樣一樣地干完了。
      ?后來我養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，不管是騎車上班，還是工間休息，我都輕輕地哼著歌。盡管我從小缺乏音樂細(xì)胞，但我相信，母親從小教我的那些旋律，定然是世界上最美的音樂。
      ?這，就是母親給我的財(cái)富。
（1）文章正文部分主要寫了三件事，由三件事分別引出三句話，每句話蘊(yùn)含一個(gè)生活道理。
      第一件事寫的是①，引出的話蘊(yùn)含的道理是遇到困難要堅(jiān)強(qiáng)；第二件事寫的是牽牛，引出的話蘊(yùn)含的道理是②；第三件事寫的是吵架，引出的話蘊(yùn)含的道理是③。
（2）聯(lián)系上下文，按照要求賞析。
①它伴我走過人生中一個(gè)又一個(gè)冬季。（分析加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果）
②我們從雪層下扒出白菜，只一下兩下，我的手就冷得刺骨，似萬箭穿心。（從修辭手法的角度）
（3）本文與史鐵生的《秋天的懷念》所表達(dá)的情感有何異同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

2．小文熱愛勞動(dòng)，讀到了下面這篇散文，邀你參與賞析，完成問題。
又是一年插秧時(shí)
李成猛       ①當(dāng)滋溜溜的南風(fēng)一陣一陣吹來，當(dāng)溫暖的陽(yáng)光變得熱烈起來，當(dāng)炸膀郎子（一種鳥）聲聲催促：大嫂大嫂起，燒鍋帶淘米；還有布谷鳥的不斷提示：阿公阿婆，割麥插禾。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就知道，又是一年插秧的時(shí)節(jié)到來了。
      ②家住淮河岸邊，屬于平原地帶，一年兩種兩收。插秧種稻，是一年農(nóng)事的重頭戲。
      ③插秧之前要經(jīng)過選種、浸泡、下地、培苗、育秧這些環(huán)節(jié)，然后才能移栽插田，除了這些，事先還得套上牛把田塊重新犁一遍，新翻的土塊一行行站立，像古代武士身披的甲胄一般，閃著光澤，非常好看。將秧田打滿水，把犁子卸掉，換成帶長(zhǎng)長(zhǎng)銳齒的橫耙耖田，一個(gè)個(gè)犁田人腰板挺直，威武地站在木耙上，手拿鞭桿，嘴里不斷發(fā)出“噢哧”“噢哧”驅(qū)牛的聲音，時(shí)不時(shí)地還用鞭梢向上抽出，劃出一道道優(yōu)美的弧線，瀟灑極了，簡(jiǎn)直就是田野里的指揮官，頗有將軍風(fēng)度。不多時(shí)，一整塊田的泥土就被耙得稀松碎爛，面漿似的，這樣，插秧人站在水田里，腳陷在泥巴糊糊里，舒服的感覺從腳掌心一直傳遍全身，受用得很。
      ④實(shí)際上，在男勞力犁田耙地的同時(shí)，另一部分人，主要是婦女老人孩子，他們也在另外的秧母地里拔秧苗，俗稱薅秧。拔秧不用站在水田里，相反有特別的坐具，一個(gè)木板子上釘一個(gè)長(zhǎng)木橛子，插在水田里，人坐在木板子上像坐在板凳上一樣，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)。由于木板子被經(jīng)年累月磨得光滑，稍不注意，“哧溜”一下，整個(gè)屁股滑坐在水田里，這時(shí)，拔秧的男女老少就停下來起哄說笑，臊得褲子弄濕的人趕緊提摟著褲子，貓著腰回去換，以免人們說他尿褲襠，一旦傳開了去，那可就丟人了。
      ⑤將拔好的一把把秧苗一擔(dān)擔(dān)挑到已收拾好地塊的田埂上，用手將秧把子甩出拋物線形，均勻地扔進(jìn)大田小地里，這就是拋秧。于是，明晃晃的水田便充滿了無限的情趣和生機(jī)，頓時(shí)撩起了人們下田插秧的沖動(dòng)。
      ⑥根據(jù)地塊形狀，人們往往隔四五尺遠(yuǎn)就用一條長(zhǎng)尼龍線確定在兩端田埂上，然后貼著這條線插上秧苗，我們當(dāng)?shù)厝朔Q之為“打秧線”，打秧線的活主要由我們小孩子來完成，把線兩端的樹棍往田埂上一插，線繃緊扯直，順著線從兩端開始插，人往中間一會(huì)師，一條秧線就完成了，一塊地里的很多條秧線打好，就等于把秧田分割成一個(gè)個(gè)長(zhǎng)方形的小格子、小框框，然后大人們只需將這些格框空白填滿就可以了。
      ⑦可別就此以為插秧有多么簡(jiǎn)單，這里面還是有點(diǎn)技術(shù)含量的。譬如說，插深了容易窩根爛根，淺了，吸不住泥土，被水波一漾，就會(huì)打漂，事后還得下田補(bǔ)苗，所以拿捏只能靠經(jīng)驗(yàn)憑感覺了。
      ⑧為了加快速度，提高效率，插秧快的人往往雙手共用、手指互動(dòng)，左手分秧、拯秧，右手取秧、插秧，動(dòng)作嫻熟，配合默契。插秧人的站姿也有要求：不偏不倚站中間，牢記行規(guī)守分寸，無需左顧或右盼，正直全憑雙腳穩(wěn)。順口溜的意思就是說，人站兩條秧線中間，顧及兩邊，彎腰站穩(wěn)，不用分心。插秧人都是以退為進(jìn)，邊插邊退，直到田埂。
      ⑨插秧人在曠野，空氣清新，環(huán)境優(yōu)美。遠(yuǎn)山隱隱，溪水淙淙，鳥雀脆鳴，蟲兒呢喃，青蛙聒噪，牛兒哞哞，誰家的鴨子在不遠(yuǎn)的溝塘里玩耍，有時(shí)屁股和腿朝上，頭插淤泥里搜索捕捉田螺泥鰍、小魚小蝦。雞們也來湊熱鬧了，在插秧的田邊，無需爪子撓，只需眼看清嘴瞄準(zhǔn)就可以了，聰明的它們知道這時(shí)秧田邊爬上了許多蠕蠕而動(dòng)的蚯蚓，不撐個(gè)嗦子圓是不會(huì)停嘴的。吃長(zhǎng)遠(yuǎn)膩味了，也想換換口味，不知哪個(gè)雞叨了個(gè)小蟲子掉頭就跑，惹得其它幾只雞一窩蜂地跟著攆了上去……
      ⑩插秧的過程中還有小花絮。插著插著，不知誰喊了聲“有蛇”，嚇得膽小的人扔了秧把子就往田埂上跑，至于水蛭附腿吸血，也弄得那些很少下田的人大喊小叫，驚呼連連……
      ?我們小時(shí)候插秧時(shí)，有時(shí)還順帶在田邊下逮黃鱔的竹筒，黃鱔一旦進(jìn)去了，便有進(jìn)無出，收獲頗豐，喜滋滋地將黃鱔刺開、拍扁、切段、洗凈，經(jīng)過油炒烹炸，天賜美味，作為繁忙勞動(dòng)的犒賞。那時(shí)魚多，放水進(jìn)田時(shí)，魚有時(shí)也能進(jìn)秧田，于是秧田逮魚又成了一個(gè)快樂的小插曲。如果足夠幸運(yùn)的話，你還能在父親犁田時(shí)撿到甲魚蛋、插秧時(shí)腳踩到深鉆泥土的甲魚。
      ?一晃好多年過去了，很多記憶都模糊了，可小時(shí)候插秧的情景我卻始終難以忘懷。
      ?鞭打水響，農(nóng)事正忙，又是一年插秧時(shí)，我下定決心，放下牽絆，去廣袤的田野上書寫那綠色的詩(shī)行。
（1）圖文結(jié)合能更好地了解勞作過程。請(qǐng)你根據(jù)③～⑤節(jié)的描述，仿照?qǐng)D四示例，為另外三幅圖片配上插秧前的勞作環(huán)節(jié)名稱（要求：每個(gè)名稱不超過4個(gè)字）。

（2）閱讀文中畫線句子，完成下面兩小題。
①第①節(jié)的語言很有味道，請(qǐng)從修辭或感官的角度進(jìn)行賞析。
      當(dāng)滋溜溜的南風(fēng)一陣一陣吹來，當(dāng)溫暖的陽(yáng)光變得熱烈起來，當(dāng)炸膀郎子（一種鳥）聲聲催促：大嫂大嫂起，燒鍋帶淘米；還有布谷鳥的不斷提示：阿公阿婆，割麥插禾。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就知道，又是一年插秧的時(shí)節(jié)到來了。
②請(qǐng)從句式特點(diǎn)的角度，賞析第⑨節(jié)的畫線句。
      插秧人在曠野，空氣清新，環(huán)境優(yōu)美。遠(yuǎn)山隱隱，溪水淙淙，鳥雀脆鳴，蟲兒呢喃，青蛙聒噪，牛兒哞哞，誰家的鴨子在不遠(yuǎn)的溝塘里玩耍，有時(shí)屁股和腿朝上，頭插淤泥里搜索捕捉田螺泥鰍、小魚小蝦。
（3）小文認(rèn)為⑨～?段與“插秧”關(guān)系不大，可以刪去。你認(rèn)為呢？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容闡述。
（4）本文寄予了作者豐富的情感。請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫狻?/div>

3．閱讀人物通訊《“探界者”鐘揚(yáng)》，完成問題。
“探界者”鐘揚(yáng)       植物學(xué)家、科普達(dá)人、教育專家、援藏干部……有人說，哪一個(gè)身份都可以以一種完整的人生角色在鐘揚(yáng)身上呈現(xiàn)。在生命的高度和廣度上，鐘揚(yáng)一直在探索自己的邊界，他的逝世并不能代表他的離開。在某種意義上，他的生命依然在延續(xù)……
（一）“英雄”少年       1978年，湖北黃岡一所中學(xué)的大操場(chǎng)上舉行隆重的歡送儀式，慶?；謴?fù)高考后的第一屆大學(xué)生即將入學(xué)，4名考上大學(xué)的同學(xué)胸前戴著大紅花，像英雄一般。
      鐘揚(yáng)也渴望成為那樣的“英雄”。父親是當(dāng)?shù)氐恼修k主任，為了避嫌，父親不讓他以在讀生身份提前參加高考。在與父親賭氣的同時(shí)，鐘揚(yáng)參加了中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)少年班的考試。當(dāng)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，就在鐘揚(yáng)差點(diǎn)失去信心的時(shí)候，他接到了通知——考上了！
      這個(gè)15歲考入中科大無線電專業(yè)的少年，開始了他“不安分”的人生。
      【甲】鐘揚(yáng)的母親回憶：“因?yàn)槔蠋熣f他數(shù)學(xué)和物理考得不好，在考上少年班以后，鐘揚(yáng)就開始補(bǔ)習(xí)這兩門課程，整個(gè)假期都在默默地追趕。”進(jìn)入大學(xué)以后，鐘揚(yáng)一邊忙著學(xué)生會(huì)宣傳委員的事務(wù)，一邊堅(jiān)持每月往家里寫信。
      那時(shí)，學(xué)習(xí)無線電專業(yè)的他對(duì)植物學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此轉(zhuǎn)向用計(jì)算機(jī)技術(shù)研究植物學(xué)問題。1984年，鐘揚(yáng)被分配到中國(guó)科學(xué)院武漢植物研究所工作。那時(shí)，他曾用兩年的業(yè)余時(shí)間，旁聽了武漢大學(xué)生物系的課程。
      回憶起這段往事，鐘揚(yáng)的妻子也感嘆：“他在這方面的知識(shí)儲(chǔ)備非常充足。”
      幾年后，33歲的鐘揚(yáng)就成了武漢植物研究所副所長(zhǎng)。后來，這位在生活和工作中都雷厲風(fēng)行的年輕副局級(jí)干部干出一件讓常人無法理解的事情——放棄武漢的一切，去上海當(dāng)一名高校教師。
（二）種子達(dá)人       2000年，鐘揚(yáng)辭去武漢植物研究所的工作來到復(fù)旦大學(xué)。
      從他到復(fù)旦大學(xué)的第二年起，鐘揚(yáng)就開始主動(dòng)到西藏采集種子。2009年，鐘揚(yáng)正式成為中組部援藏干部。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在這十幾年間，他和同伴收集了上千種植物的4000多萬顆種子，占到西藏高等植物的1/5。他努力為人類建一個(gè)來自世界屋脊的種子“寶庫(kù)”。
      在西藏采集種子更多的是隨時(shí)出現(xiàn)的高原反應(yīng)和長(zhǎng)時(shí)間的體力透支。而鐘揚(yáng)卻背著他經(jīng)典的黑色雙肩包，穿著磨白了的牛仔褲，戴著一頂曬變色的寬檐帽，邁著長(zhǎng)期痛風(fēng)的腿，在青藏高原上刷新一個(gè)植物學(xué)家的極限，連藏族同事都稱他為“鐘大膽”。
      鐘揚(yáng)在西藏大學(xué)理學(xué)院的一位同事說：“每次和鐘老師采種子都是驚險(xiǎn)和驚喜并存?！?br />      “那次，我們跟著鐘老師去采集高山雪蓮。我們從海拔5200米的珠峰大本營(yíng)出發(fā)向更高的山地挺進(jìn)時(shí)，鐘老師出現(xiàn)了嚴(yán)重的高原反應(yīng)，頭痛欲裂，呼吸急促，全身無力，隨時(shí)都會(huì)有生命危險(xiǎn)?！边@位同事回憶。
      大家都建議鐘揚(yáng)待在帳篷里，他卻說：“我最清楚植物的情況，我不去的話，你們更難找。你們能爬，我也能爬。”最終，鐘揚(yáng)帶著學(xué)生在海拔6000多米的珠峰北坡，采集到了被認(rèn)為是世界上生長(zhǎng)在海拔最高處的種子植物——鼠麴（qū）雪兔子，也攀登到了中國(guó)植物學(xué)家采樣的最高點(diǎn)。
      如今，這些種子靜靜地沉睡在一個(gè)又一個(gè)玻璃罐里，等待著有一天，改變?nèi)祟惖拿\(yùn)。按鐘揚(yáng)的話說，也許那個(gè)時(shí)候，胖胖的鐘教授已經(jīng)不在了，但是他期待著它們可以派上用場(chǎng)。
（三）科普達(dá)人       如果說，采集種子是鐘揚(yáng)的“主業(yè)”，那么科普則是他最愛的“副業(yè)”。
      在上海自然博物館建設(shè)期間，設(shè)計(jì)院展覽設(shè)計(jì)部主任為尋找圖文寫作顧問操碎了心。因?yàn)閷W(xué)科跨度大、文字要求高，她先后聯(lián)系的幾家高校都因這個(gè)項(xiàng)目難度太大而婉拒。
      設(shè)計(jì)部主任知道鐘揚(yáng)太忙了，想拜托他幫忙牽線或引薦一些專家。令她沒想到的是，鐘揚(yáng)二話不說就接下了這個(gè)沒什么回報(bào)、時(shí)間緊的燙手山芋。
      “我們會(huì)毫不客氣地把最難的部分留給他。在半年多的時(shí)間里，每次聽說鐘老師從西藏回上海了，我們都會(huì)立刻和他預(yù)約時(shí)間，他總是爽快答應(yīng)?？梢哉f他是在百忙之中承擔(dān)并完成了這項(xiàng)艱巨的任務(wù)?！痹O(shè)計(jì)部主任告訴記者。
      對(duì)中小學(xué)生來說，“科普達(dá)人”鐘揚(yáng)也是他們的“科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)”。他連續(xù)7年多次義務(wù)為全國(guó)中小學(xué)生進(jìn)行形式多樣的科普，任學(xué)?？茖W(xué)顧問。來自上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校的一位同學(xué)就深受他的感染。
      【乙】“當(dāng)時(shí)去聽講座，一下子就被鐘教授生動(dòng)的演講吸引住了，聽他的課你永遠(yuǎn)不會(huì)感到無聊，從此我就成了教授年齡最小的學(xué)生，并在鐘老師的指引下慢慢愛上了科學(xué)?！边@位同學(xué)說。
（四）“接盤”導(dǎo)師       復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)盧老師分管研究生的培養(yǎng)工作，目睹了鐘揚(yáng)在收學(xué)生時(shí)的不少“奇葩事”。
      研究生階段，學(xué)生和老師進(jìn)行雙向選擇時(shí)，有些學(xué)生可能因選不到合適的導(dǎo)師而“流落街頭”，有些學(xué)生因?yàn)槟承┰蛱岢鲛D(zhuǎn)導(dǎo)師?！颈勘R老師回憶：“面對(duì)這種情況，身為研究生院院長(zhǎng)的鐘揚(yáng)總是負(fù)責(zé)‘接盤’，他從不拋棄或放棄任何一個(gè)學(xué)生。”“有問題我來”是鐘揚(yáng)的一種責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，他說在這個(gè)位置上，必須承擔(dān)這個(gè)責(zé)任，必須要有這種擔(dān)當(dāng)。
      鐘揚(yáng)的擔(dān)當(dāng)更是有溫度的擔(dān)當(dāng)，他會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)為他們量身定制一套個(gè)性化的發(fā)展規(guī)劃，不讓一個(gè)人掉隊(duì)。
      鐘揚(yáng)曾說：“培養(yǎng)學(xué)生就像我們采集種子，每一顆種子都是有價(jià)值的，你不能因?yàn)橥獗砜瓷先ゲ缓每淳筒灰?，說不定這種子以后能長(zhǎng)得很好?！?br />      鐘揚(yáng)的學(xué)生、復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院一位博士生回憶道，實(shí)驗(yàn)室里有很多學(xué)生是鐘老師從少數(shù)民族地區(qū)招進(jìn)來的?！斑@些同學(xué)由于底子薄，知識(shí)基礎(chǔ)與上海本地學(xué)生有一定的差距，剛開始都是抱著試一試的想法聯(lián)系了鐘老師。鐘老師總是鼓勵(lì)他們報(bào)考自己的研究生，他說，‘讀我的研究生基礎(chǔ)差一點(diǎn)沒關(guān)系，我?guī)湍阊a(bǔ)，你只需要有一顆熱愛植物學(xué)的心’?！?br />      于是，鐘揚(yáng)的學(xué)生們“各顯神通”，有做科學(xué)研究的，有做科普的，有自己創(chuàng)業(yè)的。鐘揚(yáng)停不下來的點(diǎn)子，就這樣在他的學(xué)生中生根發(fā)芽，變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
（五）援藏干部       在探尋生命的邊界時(shí)，鐘揚(yáng)甘愿成為一個(gè)先鋒者。
      鐘揚(yáng)的身體條件是不適合長(zhǎng)期在高原工作的。2015年，鐘揚(yáng)突發(fā)腦溢血，對(duì)常人來說，這應(yīng)是一次生命的警告，鐘揚(yáng)卻把它理解成工作倒計(jì)時(shí)的鬧鐘。
      作為援藏干部，鐘揚(yáng)希望繼續(xù)收集青藏高原的種子資料，希望幫助西藏大學(xué)學(xué)科建設(shè)水平不斷提高，希望培養(yǎng)出更多扎根高原的植物學(xué)人才……
      腦溢血之后，醫(yī)生、親友、同事都勸鐘揚(yáng)不要再去西藏，說他簡(jiǎn)直是拿自己的生命做賭注，而他第三次向組織遞交了繼續(xù)擔(dān)任援藏干部的申請(qǐng)書，成為第八批援藏干部。
      2017年9月25日，鐘揚(yáng)忙碌的行程在赴內(nèi)蒙古城川民族干部學(xué)院作報(bào)告之后戛然而止。
      而在雙肩背包里的很多張小紙條顯示出，他的工作依然很滿……
      未來，他還希望在成都或上海建立青藏高原研究院，讓上海的紅樹林實(shí)現(xiàn)自由生長(zhǎng)，讓更多的中小學(xué)生通過科學(xué)課程提高科學(xué)思維水平，讓更多的學(xué)生致力于青藏高原的種子事業(yè)……
      “任何生命都有結(jié)束的一天，但我毫不畏懼。因?yàn)槲业膶W(xué)生會(huì)將科學(xué)探索之路延續(xù)下去，我們采集的種子，也許會(huì)在幾百年后的某一天生根發(fā)芽，到那時(shí)，不知會(huì)完成多少人的夢(mèng)想，這也是一種生命的延續(xù)?！睂?duì)于生命的意義，鐘揚(yáng)這樣說。
（取材于葉雨婷的文章，有刪改）（1）本文選取典型事跡，全方位展現(xiàn)人物的風(fēng)采。第二部分通過記述鐘揚(yáng)①的典型事跡，展現(xiàn)出他作為植物學(xué)家甘于奉獻(xiàn)的品格；第三部分寫鐘揚(yáng)在②這一身份下，積極發(fā)揮社會(huì)責(zé)任，選取的典型事跡分別是③和為中小學(xué)生義務(wù)進(jìn)行形式多樣的科普；第四部分用鐘揚(yáng)對(duì)學(xué)生熱心幫助、悉心培養(yǎng)的典型事跡，展現(xiàn)了鐘揚(yáng)作為教育專家的④精神。
（2）這篇通訊是作者在鐘揚(yáng)逝世后通過多方面、多渠道的采訪和搜集材料寫成的。請(qǐng)從【甲】【乙】【丙】三處中任選一處，結(jié)合上下文，分析加點(diǎn)副詞中蘊(yùn)含了采訪對(duì)象對(duì)鐘揚(yáng)怎樣的情感。
（3）閱讀全文，結(jié)合鐘揚(yáng)的幾種身份，說說你對(duì)文章開頭畫波浪線語句的理解。