材料：大姑站在講臺(tái)上
鄭洪杰
我大姑是教師。大姑常講的一句話就是，教師要為人師表。
那是所鄉(xiāng)下小學(xué)。當(dāng)年的孩子，如今依然記得大姑教他們讀書的情景?，F(xiàn)在，54歲的大姑教的是三年級(jí)，依舊當(dāng)班主任。但時(shí)代不同了，夏天，學(xué)校不再讓孩子們回家?guī)椭议L(zhǎng)收割莊稼或者撿麥穗。大姑說(shuō)：“六—那天，我?guī)銈兊娇h城去，看看城里的變化好不好？”
“好！”孩子們歡呼雀躍，簡(jiǎn)直比過(guò)年還高興。
5月31日那天，大姑收齊了學(xué)生們的交款，47個(gè)學(xué)生，只有兩個(gè)學(xué)生說(shuō)不去，他們說(shuō)他們不想去。大姑明白，他們兩個(gè)是家庭最困難的學(xué)生。大姑猶豫了一下說(shuō)：“我們是個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，這兩個(gè)同學(xué)不去，我想是因?yàn)槔щy的原因。同學(xué)們，我們大家能不能伸出友誼的手，幫助他們一下呢？好，現(xiàn)在我?guī)ь^，當(dāng)然同學(xué)們不一定和我一樣，你們拿一角拿一元也是奉獻(xiàn)，也是愛心。”說(shuō)完，大姑拿出10元錢。
6月1日，大姑帶著全班同學(xué)到縣城觀光游覽，同學(xué)們度過(guò)了一個(gè)愉快的節(jié)日。
6月30日放暑假，發(fā)過(guò)成績(jī)報(bào)告單之后，大姑要求班里的學(xué)生6月30日下午全部到校。那時(shí)候，其他班的同學(xué)已經(jīng)不到校了，大姑卻堅(jiān)持要給同學(xué)們開一次會(huì)。
大姑站在講臺(tái)上，認(rèn)真地說(shuō)：“有一筆賬我還沒(méi)給同學(xué)們交代清楚，就是那次到縣城活動(dòng)的費(fèi)用收支情況?！?br /> 聽了老師的話同學(xué)們愣了，誰(shuí)也沒(méi)想到他們的老師還為這件事開一次專門的會(huì)，誰(shuí)也不會(huì)想到他們的老師還要向同學(xué)們報(bào)告一次活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的使用情況。
在同學(xué)們的愣怔之中，大姑說(shuō)：“一個(gè)人，一生中也許會(huì)遇到或經(jīng)手許多賬目。經(jīng)手一次或許多次一樣，經(jīng)手的資金多或少也一樣，都要清清楚楚，明明白白。只有賬目清楚了，人才能清白；只有人清白了，才能頂天立地。同學(xué)們，我說(shuō)得對(duì)不對(duì)？”
同學(xué)們大聲回答：“對(duì)！”
大姑接著說(shuō)：“我早應(yīng)該向你們公開賬目了。因?yàn)榕R近放假了，要集中精力輔導(dǎo)你們考試，要寫學(xué)年報(bào)告，要批改試卷，要給每個(gè)同學(xué)填成績(jī)報(bào)告單、寫評(píng)語(yǔ)，要……請(qǐng)同學(xué)們?cè)徫摇，F(xiàn)在是不是晚了一點(diǎn)？”
大家搖著頭連聲喊：“不晚?！?br /> 那天下午，大姑將那次活動(dòng)收支情況寫在一張大紙上，張貼在黑板上。公布表上有每一個(gè)同學(xué)的名字和交款數(shù)，每一項(xiàng)開支明細(xì)賬，最后總數(shù)是：收入564元，支出561.8元，節(jié)余2.2元。
大姑請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)走到黑板前，看了賬目，然后向大家：“這2元2角怎么辦呢？怎么分呢？”同學(xué)們面面相覷，沒(méi)有一個(gè)說(shuō)不要，也沒(méi)有一個(gè)說(shuō)留給老師。他們知道，說(shuō)任何話都會(huì)傷了老師的心，都是對(duì)公正、公平、公開的褻瀆，但沒(méi)有人想出更好的辦法。這時(shí)候，大姑說(shuō)：“同學(xué)們，我也想了半天，就自作主張地買了2元2角錢的糖豆，大概每人能分到3粒?，F(xiàn)在，我請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)，為大家分下去?！?br /> 大姑站在講臺(tái)上，同學(xué)們都嚴(yán)肅地坐著，分到的在認(rèn)真地?cái)?shù)著自己的糖豆粒數(shù)，1.2……
（1）試概括這篇短文的主要內(nèi)容。
主要講述了大姑這位為人師表的教師以身作則，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成遇到或經(jīng)手賬目時(shí)一定要公正、公平、公開，要做一個(gè)清白的、頂天立地的人。主要講述了大姑這位為人師表的教師以身作則，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成遇到或經(jīng)手賬目時(shí)一定要公正、公平、公開，要做一個(gè)清白的、頂天立地的人。
（2）聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。
歡呼雀躍：高興得像麻雀一樣跳躍。形容非常歡樂(lè)。高興得像麻雀一樣跳躍。形容非常歡樂(lè)。
面面相覷：你瞧我，我看你。形容大家因驚懼或無(wú)可奈何互相望著，都不說(shuō)話。你瞧我，我看你。形容大家因驚懼或無(wú)可奈何互相望著，都不說(shuō)話。
（3）短文主要寫了關(guān)于“我大姑”的哪些事？你認(rèn)為“我大姑”是個(gè)怎樣的老師？
短文主要講述了“我大姑”用什么方式帶領(lǐng)學(xué)生過(guò)“六一”和教育學(xué)生對(duì)于賬目如何公正、公平、公開的情況這兩件事。通過(guò)這兩件事，表明了“我大姑”是個(gè)為人師表的老師。短文主要講述了“我大姑”用什么方式帶領(lǐng)學(xué)生過(guò)“六一”和教育學(xué)生對(duì)于賬目如何公正、公平、公開的情況這兩件事。通過(guò)這兩件事，表明了“我大姑”是個(gè)為人師表的老師。
（4）“只有賬目清楚了，人才能清白；只有人清白了，才能頂天立地?！蹦阍鯓永斫膺@句話？
在賬目上一定要清楚明白（收入和支出要清楚），只有這樣才不會(huì)出錯(cuò)，人才會(huì)做的坦坦蕩蕩，堂堂正正，才會(huì)得到大家的支持。在賬目上一定要清楚明白（收入和支出要清楚），只有這樣才不會(huì)出錯(cuò)，人才會(huì)做的坦坦蕩蕩，堂堂正正，才會(huì)得到大家的支持。
（5）如果“我大姑”是你的老師，你想對(duì)她說(shuō)些什么？想一想，寫下來(lái)。
大姑，您真是一位為人師表的好老師，您不但教給了我們?cè)S多知識(shí)，還交給了我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)頂天立地的人。大姑，您真是一位為人師表的好老師，您不但教給了我們?cè)S多知識(shí)，還交給了我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)頂天立地的人。
【答案】主要講述了大姑這位為人師表的教師以身作則，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成遇到或經(jīng)手賬目時(shí)一定要公正、公平、公開，要做一個(gè)清白的、頂天立地的人。；高興得像麻雀一樣跳躍。形容非常歡樂(lè)。；你瞧我，我看你。形容大家因驚懼或無(wú)可奈何互相望著，都不說(shuō)話。；短文主要講述了“我大姑”用什么方式帶領(lǐng)學(xué)生過(guò)“六一”和教育學(xué)生對(duì)于賬目如何公正、公平、公開的情況這兩件事。通過(guò)這兩件事，表明了“我大姑”是個(gè)為人師表的老師。；在賬目上一定要清楚明白（收入和支出要清楚），只有這樣才不會(huì)出錯(cuò)，人才會(huì)做的坦坦蕩蕩，堂堂正正，才會(huì)得到大家的支持。；大姑，您真是一位為人師表的好老師，您不但教給了我們?cè)S多知識(shí)，還交給了我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)頂天立地的人。
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：14引用：1難度：0.1
相似題
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1．身邊的優(yōu)雅 秋日的江水像一幅陳年的油畫，多了分寧?kù)o與澄碧，也多了分耐人尋味的深邃。
受北京一家雜志社的邀請(qǐng)，我要去采訪一位已是耄耋之年的剪紙藝人。在前往的路上，我驚喜地邂逅了那個(gè)在江堤上以水代墨練書法的他。一把尋常的拖布，被他蘸了清水后，筆走龍蛇，上下翻飛，一會(huì)兒工夫，江堤上便留下一串氣勢(shì)磅礴的行草。“好功夫??！”我不禁贊嘆起來(lái)。“過(guò)獎(jiǎng)了，不過(guò)是____而已。”他謙遜道，手卻沒(méi)有停下來(lái)。
接下來(lái)的交談卻讓我驚訝萬(wàn)分：他姓耿，今年剛剛50歲，去年已切除了3/4的胃。上個(gè)月，又查出了胰腺癌，醫(yī)生說(shuō)已經(jīng)沒(méi)有動(dòng)手術(shù)的必要了。我疑惑地看著他，仿佛在聽他____地說(shuō)著別人的事情。“你是不是很奇怪，我都被死亡預(yù)約了，為什么現(xiàn)在還要練字？”他看出我的困惑，“我只讀過(guò)5年書，老了又讓癌癥給纏住了。剛開始，我也抱怨命運(yùn)不公，后來(lái)，也就坦然了。我決定用最節(jié)儉的方法練練字，補(bǔ)上年輕時(shí)的遺憾?！薄熬瓦@么簡(jiǎn)單？”我似信非信地望著他那早已悟透人生的雙眸。
他點(diǎn)點(diǎn)頭，繼續(xù)書寫?？粗还P一畫，對(duì)著那些很快便要被陽(yáng)光抹去的字跡，我不由得肅然起敬，仿佛那些匆匆逝去的水字，是在無(wú)聲地告訴我關(guān)于生命和人生的真諦。
在告別老耿去見剪紙藝人的路上，我又有幸結(jié)識(shí)了一位擺水果攤的詩(shī)人。
我挑水果時(shí)，他只顧握著一截鉛筆頭，在一個(gè)本子上快速地涂抹著。他搖頭晃腦，嘴里還在不停地念叨什么。稱重時(shí)，我好奇地問(wèn)他：“剛剛在寫什么呢？”“寫詩(shī)呢。”“我可以拜讀一下嗎？”我怎么也不會(huì)想到，眼前這個(gè)人，在這樣的生活境況里，竟然還保持著一份難得的詩(shī)情?！爸皇窍矚g，主要是寫給自己看的。”他猶豫了一下，還是把本子遞給我。讀著他的那些從生活中提煉出來(lái)的精美詩(shī)句，我敬佩地贊嘆道：“能夠?qū)懗鲞@么多美麗的詩(shī)句，真是一位叫人羨慕的詩(shī)人。”“謝謝您的鼓勵(lì)，我寫詩(shī)只是不想讓生活低到塵埃里?！彼S口的一句表白，竟也是那樣詩(shī)意盎然。
在剪紙老藝人素雅的小屋里，我從老人口中得知，那個(gè)擺水果攤的中年人下崗多年，妻子長(zhǎng)期患病，他靠著擺水果攤供出了一個(gè)讀北大的女兒。我又一陣驚愕。老人輕輕地道了一句：“這樣優(yōu)雅的人生，在我們身邊，其實(shí)有很多呢。”
是啊，他們雖然都是普通人，有著常人的苦惱與無(wú)奈，但他們都不約而同地選擇了優(yōu)雅，選擇了站在精神高地，把世俗的日子過(guò)得更精彩、更有品位。
（1）聯(lián)系上下文，短文橫線上應(yīng)填寫的詞語(yǔ)正確的一項(xiàng)是
A.信手涂鴉 輕描淡寫
B.信手拈來(lái) 輕描淡寫
C.信手涂鴉 細(xì)致入微
D.信手括來(lái) 細(xì)致入微
（2）下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是。
A.“我”受北京一家雜志社的邀請(qǐng)，去采訪三位了不起的老藝人。
B.擺水果攤的詩(shī)人不斷地寫詩(shī)，是要給自己患重病的妻子看。
C.老耿用最節(jié)儉的方法練字指以水代墨、以拖布代筆、以江堤路面代紙。
D.剪紙老藝人談起老耿和擺水果攤的詩(shī)人，言語(yǔ)之中充滿了驚愕與羨慕。
（3）閱讀短文，從文中提取信息，完成下面的練習(xí)。
文章寫了得癌癥的老耿在江堤上，擺水果攤的詩(shī)人寫詩(shī)是不想，剪紙老藝人老耋之年仍執(zhí)著追求藝術(shù)。在對(duì)三個(gè)人物的描寫時(shí)，作者有詳有略，詳寫了和，這樣寫的好處是。
（4）“我”與老耿交談時(shí)，心情經(jīng)歷了一波三折的變化。從文中找出表示“我”心情的詞語(yǔ)填在下面的橫線上。→贊嘆→→→
（5）讀完短文，你對(duì)“優(yōu)雅”二字有了怎樣的理解？在你身邊，一定也有這樣優(yōu)雅的人，請(qǐng)簡(jiǎn)單寫一寫。發(fā)布：2025/2/27 17:0:1組卷：109引用：3難度：0.3 -
2．課外現(xiàn)代文閱讀。
我第一次聽到魯迅這個(gè)大作家的名字，是在我9歲到10歲的時(shí)候，當(dāng)時(shí)我還在國(guó)民學(xué)校上小學(xué)?，F(xiàn)在想來(lái)，那是shōu jí?了從《吶喊》到《野草》等魯迅于北京時(shí)期創(chuàng)作的中短篇作品的一本翻譯過(guò)來(lái)的小書。母親很愛看這本書，并把它送給了我。
后來(lái)，我上了大學(xué)里的法國(guó)文學(xué)系，作為一名23歲的東京的學(xué)生，我在東京大學(xué)的報(bào)紙上發(fā)表了一篇短篇小說(shuō)，叫做《奇妙的工作》。
這是一篇陰暗的小說(shuō)。當(dāng)這篇短篇小說(shuō)登在大學(xué)報(bào)紙上，我拿到了第一筆稿費(fèi)的時(shí)候，心里卻感到了喜悅。然而，母親卻是萬(wàn)分失望。
“你說(shuō)要去東京上大學(xué)的時(shí)候，我叫你好好讀讀魯迅老師的《故鄉(xiāng)》。你還把它抄在筆記本上了：‘我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路，其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。’我隱約覺得你要走文學(xué)的道路，希望你能成為像魯迅老師那樣的小說(shuō)家，能寫出像《故鄉(xiāng)》那樣美麗的文章來(lái)。你這算是怎么回事？怎么連一片希望的碎片都沒(méi)有？”
說(shuō)完，我就看到了母親的眼睛里流露出可怕的輕蔑的神情，那種輕蔑我至今還是記憶猶新。那晚，我回到東京。母親給我的《野草》全篇，我就在夜行的火車上讀了起來(lái)。
如今，我已73歲，在夜行火車上誦讀《野草》，至今已經(jīng)50年。我來(lái)到了魯迅博物館。我想要在那個(gè)翠竹yǎn yìng的庭院里，在心里默默朗誦一遍牢記于心的《希望》的全文。
絕望之為虛妄，正與希望相同。
老實(shí)說(shuō)，我還不能完全清楚把握文章的意思。但至少我現(xiàn)在能夠理解，為什么母親對(duì)年輕的我使用廉價(jià)的“絕望”“恐懼”等詞匯表現(xiàn)出失望，倒讓我去讀《野草》里的《希望》。隔著50年的光陰，我終于明白了母親的苦心。
（1）根據(jù)拼音寫漢字。
（2）寫出下面詞語(yǔ)的反義詞。
（3）“我”拿到第一筆稿費(fèi)時(shí)，心里感到了絕望—— 廉價(jià)—— 吶喊—— 陰暗—— ，母親卻“”。這是因?yàn)?。
（4）“我終于明白了母親的苦心”，“母親的苦心”是什么？
（5）文中的畫線句子是對(duì)母親的描寫，主要運(yùn)用了描寫方法。
（6）文中的母親是一個(gè)怎樣的母親？
（7）魯迅先生有許多名言，你最喜歡哪句？為什么？發(fā)布：2025/2/27 17:0:1組卷：14引用：1難度：0.1 -
3．讀下面短文，做題。
再破的花盆也能開出美麗的花 自從八歲時(shí)的一場(chǎng)車禍?zhǔn)顾荒芤蝗骋还盏刈呗泛?，自卑就如山一樣壓得她抬不起頭來(lái)。她一年年地長(zhǎng)大，也一年年地沉默。
就這樣一路讀到了初二，她的班級(jí)來(lái)了位朱老師。一天，放學(xué)后她正整理書包準(zhǔn)備回家，朱老師走了進(jìn)來(lái)。
“小櫻！”老師親切地叫著她的小名，“你能幫老師一個(gè)忙嗎？”“什么忙??？”她緊張地問(wèn)道，心里充滿了莫名的驚恐。
“老師想請(qǐng)你幫忙給花澆澆水，老師太忙了，小櫻來(lái)幫幫老師好嗎？”
“好的！好的！”她激動(dòng)得臉都紅了。
朱老師家的院子里擺滿了山茶、丁香、鳳仙花……她特別偏愛的卻是一株不認(rèn)識(shí)的植物，它有著清秀挺拔的枝干，長(zhǎng)著狹長(zhǎng)的葉子。她一直渴望知道，它會(huì)開出什么樣的花。
終于有一天，當(dāng)她再次給它澆水時(shí)，驚喜地發(fā)現(xiàn)，花開了！“好看吧？這是百合?！辈恢螘r(shí)，老師已走到她的身邊，輕輕地?cái)堊×怂募绨?。她無(wú)言地點(diǎn)了點(diǎn)頭?！八幕ㄅ韬每磫?？”老師接著問(wèn)。
她下意識(shí)地注視著花盆，她從沒(méi)注意過(guò)的花盆，那竟是一只廢棄的破臉盆。
“一盆花能開成什么樣子，起決定作用的是種子，而不是花盆……”老師溫柔地對(duì)她娓娓道來(lái)。她仔細(xì)端詳著花，那是一朵純白的喇叭形的花，優(yōu)雅地立在枝頭，如天鵝般顧盼生姿；而花盆破舊，銹得連邊都沒(méi)有了。那一刻，似乎有一束強(qiáng)烈的陽(yáng)光照亮了她布滿陰霾的心，使她豁然開朗。
從那以后，她就像換了個(gè)人似的，成績(jī)突飛猛進(jìn)，優(yōu)秀得令人望塵莫及……
是的，再破的花盆也能開出美麗的花，因?yàn)槠饹Q定作用的不是“花盆”而是“種子”。
（1）請(qǐng)找出文中表達(dá)“她”在澆花這件事中心理變化的詞語(yǔ)。
驚恐——————驚喜——
（2）遭遇車禍后的小櫻一直很沉默。當(dāng)老師提出讓小櫻幫忙時(shí)，小櫻心里充滿莫名的驚恐，這是因?yàn)?；后來(lái)“她就像換了個(gè)人似的”說(shuō)明。從小櫻的變化可以看出這是一位的老師。
（3）文中與“再破的花盆也能開出美麗的花”相照應(yīng)的一處描寫是。
A.朱老師家的院子里擺滿了山茶、丁香、鳳仙花……她特別偏愛的卻是一株不認(rèn)識(shí) 的植物，它有著清秀挺拔的枝干，長(zhǎng)著狹長(zhǎng)的葉子。
B.她仔細(xì)端詳著花，那是一朵純白的喇叭形的花，優(yōu)雅地立在枝頭，如天鵝般顧盼生姿；而花盆破舊，銹得連邊都沒(méi)有了。
C.那一刻，似乎有一束強(qiáng)烈的陽(yáng)光照亮了她布滿陰霾的心，使她豁然開朗。
（4）“她下意識(shí)地注視著花盆，她從沒(méi)注意過(guò)的花盆，那竟是一只廢棄的破臉盆。”句子中的“竟”字能否去掉，為什么？
（5）你認(rèn)為文章中最有道理的一句話是什么？摘錄下來(lái)，再寫一寫你的認(rèn)識(shí)與理解。發(fā)布：2025/2/27 17:0:1組卷：62引用：2難度：0.5
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