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小紅、小軍、小明三人化學學習小組在實驗中,用到了三個分別盛有KCl溶液、KOH溶液、K2SO4溶液的滴瓶。
小軍發(fā)現(xiàn)小紅將三個滴瓶中的三只滴管混用,認為小紅實驗不規(guī)范,滴瓶中的試劑會因此受污染而無法再次使用,學習小組就盛有KCl溶液的滴瓶是否被另外兩種試劑污染進行了如下探究。
【提出問題】該滴瓶中溶質的成分是什么?
【提出猜想】通過分析,提出如下猜想:
猜想Ⅰ:溶質成分只有KCl;
猜想Ⅱ:溶質成分為KCl和KOH;
猜想Ⅲ:溶質成分為
KCl、K2SO4
KCl、K2SO4
;
猜想Ⅳ:溶質成分為KCl、KOH和K2SO4。
【實驗探究】為證明猜想,小軍設計了如下實驗方案,請你一起完成下列實驗報告。
實驗操作 實驗現(xiàn)象 結論或解釋
(1)取該滴瓶內溶液少量于試管中,向試管中加入適量BaCl2溶液 產(chǎn)生白色沉淀 該反應的化學方程式為
BaCl2+K2SO4=BaSO4↓+2KCl
BaCl2+K2SO4=BaSO4↓+2KCl
(2)將上述反應后的混合液過濾,取濾液于另一支試管中,向該試管中加入氯化鐵溶液
產(chǎn)生紅褐色沉淀
產(chǎn)生紅褐色沉淀
證明猜想Ⅳ成立
【實驗反思】小明認為該實驗方案并未證明猜想Ⅱ、Ⅲ是否成立,應補充相應實驗予以證明,你是否贊同?
(填“是”或“否”)。

【答案】KCl、K2SO4;BaCl2+K2SO4=BaSO4↓+2KCl;產(chǎn)生紅褐色沉淀;否
【解答】
【點評】
聲明:本試題解析著作權屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復制發(fā)布。
發(fā)布:2024/4/20 14:35:0組卷:6引用:2難度:0.5
相似題
  • 1.科學探究是個奇妙的過程,請你參與下面的實驗探究。
    【提出問題】在一個門窗緊閉剛上完課的教室內空氣中的二氧化碳的含量,與教室外操場上空氣中二氧化碳的含量有什么不同?
    【提出猜想】小青認為:剛上完課的教室內空氣中二氧化碳的含量應該比教室外操場上空氣中二氧化碳的含量高。
    【查閱資料】當空氣中二氧化碳含量超過正常值時,會對人體產(chǎn)生有害的影響。
    【實驗探究】用(1)
     
    集氣法分別收集教室內和操場上的氣體各兩瓶。進行如下探究:
    比較項目 實驗操作 實驗現(xiàn)象 結論
    二氧化碳的含量 將(2)
     
    分別滴入盛有教室內的空氣和操場上的空氣的集氣瓶中
    盛有教室內的空氣的集氣瓶中(3)
     
    ;盛有操場上的空氣的集氣瓶(4)
     
    教室內的空氣中二氧化碳含量比操場上的空氣中(5)
     
    氧氣的含量 將燃著的蠟燭分別放入盛有教室內的空氣和操場上的空氣的集氣瓶中,蓋上玻璃片 盛有教室內的空氣的集氣瓶中(6)
     
    ;盛有操場上的空氣的集氣瓶中(7)
     
    教室內的空氣中氧氣含量比操場上的空氣中(8)
     
    【實驗結論】猜想正確。
    【拓展應用】根據(jù)實驗探究結果,你認為我們在教室里學習時應注意什么?(9)
     
    。

    發(fā)布:2024/10/24 19:0:2組卷:1引用:1難度:0.5
  • 2.化學興趣小組的同學為了探究稀硫酸的化學性質,進行如圖所示實驗:A、B、C、D四支試管中盛有一定量的稀硫酸,向其中分別滴加四種化合物的溶液。請回答下列問題:
    菁優(yōu)網(wǎng)
    【查閱資料】碳酸鉀溶液呈堿性。
    (1)四支試管中不能發(fā)生化學反應的是
     
    (填字母)。
    (2)D試管中觀察到
     
    現(xiàn)象,證明稀硫酸能和硝酸鋇溶液發(fā)生化學反應。
    實驗后,將A、C兩支試管中所有物質倒入同一個燒杯中,觀察到有氣泡產(chǎn)生,最終形成無色溶液,為了得出燒杯內廢液的溶質成分,同學們進行了以下實驗探究。
    【提出問題】燒杯中廢液的溶質成分有哪些?(酚酞除外)
    【進行猜想】(3)猜想1:
     

    猜想2:硫酸鈉、硫酸鉀和硫酸。
    【設計實驗】(4)請設計實驗方案,證明猜想2成立。
    實驗步驟 實驗現(xiàn)象 實驗結論
    取少量樣品于試管中,加入
     
    。
     
    。
    猜想2成立
    【拓展應用】(5)將燒杯中的廢液直接倒入鑄鐵下水道,會導致的后果是
     
    (答一點即可)。

    發(fā)布:2024/10/25 5:0:2組卷:26引用:1難度:0.5
  • 3.大多數(shù)地下水是硬水,長期飲用會影響健康。家用飲水機的活性炭可以除異味和色素,利用了活性炭的
     
    性?;钚蕴磕芊窠档偷叵滤挠捕饶??下面是某興趣小組設計的探究方案。
    【查閱資料】水的硬度:用于衡量水體中可溶性鈣鎂化合物含量的數(shù)值。數(shù)值越大硬度越大,反之則越小。
    【探究準備】向裝有足量活性炭的燒杯中倒入100mL某硬度較大的地下水,充分攪拌。靜置,過濾,得到濾液。
    【提出猜想】
    猜想1:硬水硬度降低
    猜想2:硬水硬度沒有降低
    【方案設計】
    供選試劑:A.濾液 B.蒸餾水 C.原地下水 D.食鹽水
    實驗儀器:自選
    如表是兩位同學設計的實驗方案:
    實驗流程 實驗目的
    小紅 分別取5mL上述兩種供選試劑
     
    (填序號)于試管中,滴加等量肥皂水,充分振蕩,靜置
    對比兩者
     
    來驗證猜想
    小華
     
     
    小華結合所查閱的資料,從理論上提出了可能的實驗方案。請幫他完善方案設計。
    【方案評價】老師充分肯定了兩位同學的方案,指出科學探究的結果固然重要,而科學思維更為可貴。并鼓勵大家積極探索,勇于創(chuàng)新。
    【小組交流】(1)有些井水硬度比較高,常年飲用,易患腎結石,所以飲用井水前應將其
     
    ,既可降低硬度還可殺滅水中的細菌。
    (2)去年,我省大部分地區(qū)干旱嚴重,同學們認為可適當開發(fā)地下水以緩解缺水問題,但不能過度開采。地下水過度開采會導致
     
    (填一條即可)。

    發(fā)布:2024/10/24 15:0:1組卷:3引用:2難度:0.5
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