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碳酸亞鐵(FeCO3)能用于制備可溶性乳酸亞鐵補(bǔ)血?jiǎng)W(xué)校“圓夢”化學(xué)興趣小組對碳酸亞鐵(FeCO3)的制備和性質(zhì)進(jìn)行了如下探究。
【查閱資料】
①溶液pH大于8.8時(shí),F(xiàn)e2+會完全轉(zhuǎn)化為Fe(OH)2沉淀。
②FeCO3固體置于潮濕空氣中易氧化變質(zhì)生成Fe(OH)3。
③FeCO3是白色固體,難溶于水,能與稀鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)。
④FeCl3溶液中滴加KSCN 溶液,溶液變紅;而FeCl2溶液中滴加KSCN溶液,溶液不變色。
探究一:FeCO3的制備
(1)該小組用pH=11.9的Na2CO3溶液和FeSO4溶液在燒杯中制備FeCO3時(shí),應(yīng)選用的加料方式是將
Na2CO3
Na2CO3
溶液緩慢加入到盛有另一種溶液的燒杯中。
探究二:FeCO3的變質(zhì)探究
【提出問題】某久置于潮濕空氣中的FeCO3固體的成分是什么?
(2)FeCO3的變質(zhì)的原因(補(bǔ)充化學(xué)方程式):4FeCO3+O2+
6H2O
6H2O
=4Fe(OH)3+4CO2;
【猜想與假設(shè)】
(3)Ⅰ.FeCO3;猜想Ⅱ:FeCO3和Fe(OH)3;猜想Ⅲ:
Fe(OH)3
Fe(OH)3
。
【定性探究】
(4)請完善下面表格。
實(shí)驗(yàn)操作 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 結(jié)論
①取少量固體于試管中,加入足量的稀鹽酸,振蕩。 固體完全溶解,
有氣泡產(chǎn)生
有氣泡產(chǎn)生
猜想Ⅲ不成立
②取少量上述反應(yīng)后的溶液于試管中,
滴加KSCN溶
滴加KSCN溶
溶液變紅色
溶液變紅色
猜想Ⅱ成立
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】久置于空氣中的FeCO3固體的成分是FeCO3和Fe(OH)3
探究三;對FeCO3的模擬煉鐵過程
(5)實(shí)驗(yàn)小組用下圖所示的裝置對FeCO3,進(jìn)行模擬煉鐵過程,實(shí)驗(yàn)過程中,先打開K通入一氧化碳再加熱;裝置A中固體質(zhì)量不再減少時(shí)停止加熱,待裝置A冷卻到室溫后關(guān)閉K,測得裝置A中固體減少了mg,裝置B中液體質(zhì)量增加了ng。(B中氫氧化鈉溶液足量)
資料:FeCO3
高溫
FeO+CO2
菁優(yōu)網(wǎng)
①能判斷生成的二氧化碳全部被裝置B吸收的依據(jù)是:裝置B中質(zhì)量增加且
C裝置中無明顯現(xiàn)象
C裝置中無明顯現(xiàn)象
。
②D處為收集尾氣的裝置,應(yīng)選擇裝置
(填“甲”“乙”或“丙”)。
③若生成的二氧化碳全部被裝置B吸收,不考慮水的蒸發(fā)且該樣品中所含雜質(zhì)不參加反應(yīng),則m
n(填“>”“=”或“<”)。
【答案】Na2CO3;6H2O;Fe(OH)3;有氣泡產(chǎn)生;滴加KSCN溶;溶液變紅色;C裝置中無明顯現(xiàn)象;乙;<
【解答】
【點(diǎn)評】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布:2024/4/29 8:6:34組卷:39引用:1難度:0.2
相似題
  • 1.科學(xué)探究是個(gè)奇妙的過程,請你參與下面的實(shí)驗(yàn)探究。
    【提出問題】在一個(gè)門窗緊閉剛上完課的教室內(nèi)空氣中的二氧化碳的含量,與教室外操場上空氣中二氧化碳的含量有什么不同?
    【提出猜想】小青認(rèn)為:剛上完課的教室內(nèi)空氣中二氧化碳的含量應(yīng)該比教室外操場上空氣中二氧化碳的含量高。
    【查閱資料】當(dāng)空氣中二氧化碳含量超過正常值時(shí),會對人體產(chǎn)生有害的影響。
    【實(shí)驗(yàn)探究】用(1)
     
    集氣法分別收集教室內(nèi)和操場上的氣體各兩瓶。進(jìn)行如下探究:
    比較項(xiàng)目 實(shí)驗(yàn)操作 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 結(jié)論
    二氧化碳的含量 將(2)
     
    分別滴入盛有教室內(nèi)的空氣和操場上的空氣的集氣瓶中
    盛有教室內(nèi)的空氣的集氣瓶中(3)
     
    ;盛有操場上的空氣的集氣瓶(4)
     
    教室內(nèi)的空氣中二氧化碳含量比操場上的空氣中(5)
     
    氧氣的含量 將燃著的蠟燭分別放入盛有教室內(nèi)的空氣和操場上的空氣的集氣瓶中,蓋上玻璃片 盛有教室內(nèi)的空氣的集氣瓶中(6)
     
    ;盛有操場上的空氣的集氣瓶中(7)
     
    教室內(nèi)的空氣中氧氣含量比操場上的空氣中(8)
     
    【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】猜想正確。
    【拓展應(yīng)用】根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果,你認(rèn)為我們在教室里學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意什么?(9)
     
    。
    發(fā)布:2024/10/24 19:0:2組卷:1引用:1難度:0.5
  • 2.大多數(shù)地下水是硬水,長期飲用會影響健康。家用飲水機(jī)的活性炭可以除異味和色素,利用了活性炭的
     
    性?;钚蕴磕芊窠档偷叵滤挠捕饶??下面是某興趣小組設(shè)計(jì)的探究方案。
    【查閱資料】水的硬度:用于衡量水體中可溶性鈣鎂化合物含量的數(shù)值。數(shù)值越大硬度越大,反之則越小。
    【探究準(zhǔn)備】向裝有足量活性炭的燒杯中倒入100mL某硬度較大的地下水,充分?jǐn)嚢?。靜置,過濾,得到濾液。
    【提出猜想】
    猜想1:硬水硬度降低
    猜想2:硬水硬度沒有降低
    【方案設(shè)計(jì)】
    供選試劑:A.濾液 B.蒸餾水 C.原地下水 D.食鹽水
    實(shí)驗(yàn)儀器:自選
    如表是兩位同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案:
    實(shí)驗(yàn)流程 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/td>
    小紅 分別取5mL上述兩種供選試劑
     
    (填序號)于試管中,滴加等量肥皂水,充分振蕩,靜置
    對比兩者
     
    來驗(yàn)證猜想
    小華
     
     
    小華結(jié)合所查閱的資料,從理論上提出了可能的實(shí)驗(yàn)方案。請幫他完善方案設(shè)計(jì)。
    【方案評價(jià)】老師充分肯定了兩位同學(xué)的方案,指出科學(xué)探究的結(jié)果固然重要,而科學(xué)思維更為可貴。并鼓勵(lì)大家積極探索,勇于創(chuàng)新。
    【小組交流】(1)有些井水硬度比較高,常年飲用,易患腎結(jié)石,所以飲用井水前應(yīng)將其
     
    ,既可降低硬度還可殺滅水中的細(xì)菌。
    (2)去年,我省大部分地區(qū)干旱嚴(yán)重,同學(xué)們認(rèn)為可適當(dāng)開發(fā)地下水以緩解缺水問題,但不能過度開采。地下水過度開采會導(dǎo)致
     
    (填一條即可)。
    發(fā)布:2024/10/24 15:0:1組卷:3引用:2難度:0.5
  • 3.化學(xué)興趣小組的同學(xué)為了探究稀硫酸的化學(xué)性質(zhì),進(jìn)行如圖所示實(shí)驗(yàn):A、B、C、D四支試管中盛有一定量的稀硫酸,向其中分別滴加四種化合物的溶液。請回答下列問題:
    菁優(yōu)網(wǎng)
    【查閱資料】碳酸鉀溶液呈堿性。
    (1)四支試管中不能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的是
     
    (填字母)。
    (2)D試管中觀察到
     
    現(xiàn)象,證明稀硫酸能和硝酸鋇溶液發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
    實(shí)驗(yàn)后,將A、C兩支試管中所有物質(zhì)倒入同一個(gè)燒杯中,觀察到有氣泡產(chǎn)生,最終形成無色溶液,為了得出燒杯內(nèi)廢液的溶質(zhì)成分,同學(xué)們進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)探究。
    【提出問題】燒杯中廢液的溶質(zhì)成分有哪些?(酚酞除外)
    【進(jìn)行猜想】(3)猜想1:
     
    。
    猜想2:硫酸鈉、硫酸鉀和硫酸。
    【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】(4)請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,證明猜想2成立。
    實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
    取少量樣品于試管中,加入
     
    。
     
    。
    猜想2成立
    【拓展應(yīng)用】(5)將燒杯中的廢液直接倒入鑄鐵下水道,會導(dǎo)致的后果是
     
    (答一點(diǎn)即可)。
    發(fā)布:2024/10/25 5:0:2組卷:26引用:1難度:0.5
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