學(xué)會(huì)探究
白巖中學(xué)七年級(jí)（1）舉行了一次“努力學(xué)習(xí)，與友同行”主題研討活動(dòng)，現(xiàn)請(qǐng)你參與其中。
【數(shù)據(jù)分析】
以下是某教育機(jī)構(gòu)根據(jù)孩子的具體情況給出的科學(xué)合理的課余時(shí)間安排表；
| 學(xué)習(xí) | 與父母交流 | 自由活動(dòng) | 旅游 | |
| 小學(xué) | 30% | 10% | 50% | 10% |
| 初中 | 55% | 15% | 20% | 10% |
【思考討論】
（2）結(jié)合以上兩位同學(xué)的觀點(diǎn)，你能從中得出怎樣的結(jié)論？
【短文賞析】
| 《圣經(jīng)》中有許多交友的名言警言，如“好生氣的人，不可與他結(jié)交；暴怒的人，不可與他來(lái)往，恐怕你效仿他的行為，自己就陷在羅網(wǎng)里”?！芭c智慧人同行的，必得智慧；和愚昧人作伴的，必受虧損”。清末名人曾國(guó)藩說(shuō)過(guò)：“一生之成敗，皆關(guān)乎朋友之賢否”。 |
（4）結(jié)合上述名言警句，指出我們應(yīng)與什么樣的人交朋友？
【答案】（1）學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)，不僅讓我們能夠生存，而且可以讓我們有更好的生活；學(xué)習(xí)，點(diǎn)亮我們心中的明燈，激發(fā)前進(jìn)動(dòng)力，幫助他人，服務(wù)社會(huì)，為幸福生活奠基。
（2）小軍說(shuō)學(xué)習(xí)很難，壓力大，說(shuō)明學(xué)習(xí)中有辛苦；小麗說(shuō)解決難題后，那種愉悅真是難以言表，說(shuō)明學(xué)習(xí)中有快樂(lè)；學(xué)習(xí)中也有美妙（享受學(xué)習(xí)的苦與樂(lè)）。
（3）朋友對(duì)一個(gè)人影響很大，我們的言談舉止、興趣愛(ài)好甚至性格等或多或少地受到朋友的影響；朋友，見(jiàn)證了我們一起走過(guò)的成長(zhǎng)歷程，我們需要真誠(chéng)友善的朋友；朋友豐富了我們的生活經(jīng)驗(yàn)，友誼讓我們更深刻地體悟到生命的美好。
（4）與正直、誠(chéng)信和見(jiàn)識(shí)廣的人。
（2）小軍說(shuō)學(xué)習(xí)很難，壓力大，說(shuō)明學(xué)習(xí)中有辛苦；小麗說(shuō)解決難題后，那種愉悅真是難以言表，說(shuō)明學(xué)習(xí)中有快樂(lè)；學(xué)習(xí)中也有美妙（享受學(xué)習(xí)的苦與樂(lè)）。
（3）朋友對(duì)一個(gè)人影響很大，我們的言談舉止、興趣愛(ài)好甚至性格等或多或少地受到朋友的影響；朋友，見(jiàn)證了我們一起走過(guò)的成長(zhǎng)歷程，我們需要真誠(chéng)友善的朋友；朋友豐富了我們的生活經(jīng)驗(yàn)，友誼讓我們更深刻地體悟到生命的美好。
（4）與正直、誠(chéng)信和見(jiàn)識(shí)廣的人。
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：6引用：3難度：0.2
相似題
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1．閱讀材料，回答問(wèn)題。
材料一：2016年5月26日，何江站在哈佛大學(xué)畢業(yè)典禮的講臺(tái)上，作為哈佛大學(xué)研究生優(yōu)秀畢業(yè)生代表發(fā)言。這相當(dāng)于哈佛大學(xué)給予畢業(yè)生的最高榮譽(yù)——從全校數(shù)萬(wàn)名畢業(yè)生中選出一名本科生和一名研究生，代表畢業(yè)生發(fā)言。
何江從小在湖南農(nóng)村長(zhǎng)大，初中才開(kāi)始接觸英語(yǔ)，操著一口“農(nóng)村英語(yǔ)”上了縣城的高中。那是他第一次從農(nóng)村走進(jìn)城里。在寧鄉(xiāng)縣城，他第一次感受到自己的英語(yǔ)水平與城里孩子的巨大差距。“第一學(xué)期很受打擊，考試沒(méi)問(wèn)題，就是開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)很困難。”他說(shuō)道。
不怕“使苦勁”的何江，買(mǎi)了一本英文版的《亂世佳人》回宿舍“啃”，遇到讀不懂的地方，就在書(shū)本旁邊進(jìn)行大段大段的標(biāo)注。
“學(xué)英語(yǔ)，跟任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)一樣，沒(méi)有捷徑?！焙谓哉J(rèn)為有些“一根筋”。
從入讀哈佛大學(xué)第二年開(kāi)始，何江給哈佛大學(xué)的本科生做輔導(dǎo)員，這讓他的英語(yǔ)表達(dá)很快從“中式”轉(zhuǎn)到了“美式”。到了讀博士期間，何江就可以給哈佛大學(xué)本科生上課了。
材料二：1988年，湖南省長(zhǎng)沙市寧鄉(xiāng)縣南田坪鄉(xiāng)停鐘村的一戶(hù)農(nóng)民家中，何江呱呱墜地。與村里其他農(nóng)戶(hù)明顯不同的是，雖然何江家里經(jīng)濟(jì)條件一般，但他的父母卻有個(gè)堅(jiān)定的信念——不能為了打工掙錢(qián)而讓兒子成為“留守兒童”。
留給何江印象最深的，是父親的睡前故事。無(wú)論白天農(nóng)活兒干得多累、多苦，何江的父親都會(huì)在睡前給兩個(gè)兒子講故事。
除了給兒子講睡前故事，何江的父親還嚴(yán)格要求兩個(gè)孩子的學(xué)習(xí)。放學(xué)后，何家的兩個(gè)兒子通常是被關(guān)在屋里“自習(xí)”的，作業(yè)做完了，繼續(xù)自習(xí)；而這個(gè)時(shí)候，大多數(shù)農(nóng)村男孩都在田間地頭玩耍。
在母親那里，兩個(gè)兒子總能找到自信。何江現(xiàn)在知道，母親當(dāng)年的做法，就和如今他所見(jiàn)到的美國(guó)人的做法一樣——以鼓勵(lì)孩子的方式，給予孩子最大的自信。
何江記得，自己和弟弟都喜歡母親“上課”。母親的循循善誘與何江如今正在接觸的美國(guó)文化有著異曲同工之妙?！拔覄倎?lái)美國(guó)時(shí)很不習(xí)慣，不管提什么建議，導(dǎo)師都說(shuō)可以試試看?！焙谓f(shuō)，學(xué)校有一種“鼓勵(lì)文化”，無(wú)論是諾貝爾獎(jiǎng)得主，還是那些名字被印在教科書(shū)上的人，都會(huì)習(xí)慣性地給予學(xué)生鼓勵(lì)。他們會(huì)在跟你一起啃漢堡、喝咖啡時(shí)，時(shí)不時(shí)地鼓勵(lì)你一番，讓你覺(jué)得“前途不錯(cuò)”。
就連這次申請(qǐng)哈佛大學(xué)畢業(yè)典禮演講，何江也是在老師鼓勵(lì)下進(jìn)行的。
哈佛大學(xué)畢業(yè)典禮的演講，每年只有極少數(shù)的中國(guó)學(xué)生敢于申請(qǐng)。何江想要發(fā)言，目的是讓美國(guó)的大學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)來(lái)自中國(guó)的聲音。但他此前并不敢報(bào)名，“老師告訴我，你只要覺(jué)得可以，就去試試，沒(méi)什么好丟臉的”。
（1）結(jié)合材料一，說(shuō)說(shuō)在學(xué)業(yè)方面，何江的成功有哪些值得你學(xué)習(xí)或借鑒的地方。
（2）結(jié)合材料二，說(shuō)說(shuō)父母和教師在何江成長(zhǎng)過(guò)程中分別起到了什么重要作用。發(fā)布：2024/12/11 8:0:1組卷：0引用：2難度：0.2 -
2．某學(xué)校與附近的博物館聯(lián)合開(kāi)展“國(guó)家寶藏”系列活動(dòng)，將課堂延伸至博物館，通過(guò)參觀、探索、研究，同學(xué)們將自己情有獨(dú)鐘的“國(guó)寶”用仿制、視頻、圖文小報(bào)等方式呈現(xiàn)出來(lái)。400多件（套）手工“文物”驚艷亮相，讓廣大觀眾驚嘆不止。對(duì)此，同學(xué)們發(fā)表各自看法，其中正確的有（ ）
①學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂，博物館也可以是學(xué)習(xí)的課堂
②生活處處有創(chuàng)新，同學(xué)們用不同方式呈現(xiàn)國(guó)寶也是創(chuàng)新
③開(kāi)展“國(guó)家寶藏”活動(dòng)有利于增強(qiáng)同學(xué)們的文化自信
④這充分表明同學(xué)們關(guān)愛(ài)他人有愛(ài)心，盡己所能樂(lè)助人發(fā)布：2024/12/4 15:0:2組卷：4引用：1難度：0.5 -
3．體育課上，老師教大家玩“雙棍擔(dān)球”的游戲：兩個(gè)同學(xué)為組，一人拿一根棍子平行放好，將皮球放在棍子上，從起點(diǎn)運(yùn)至終點(diǎn)，快者為勝。這一情境教學(xué)給我們的啟示是（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/12/27 16:30:4組卷：3引用：3難度：0.5