人類歷史長(zhǎng)河中，出現(xiàn)了許許多多改變世界的人物，他們引領(lǐng)世界的格局，影響著人類的發(fā)展。請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成下面關(guān)于“世界名人”的探究。
[探索先鋒——促進(jìn)文明交流]

（1）請(qǐng)寫出開辟圖中A航線的航海家。
[解放先鋒——爭(zhēng)取民族獨(dú)立]
材料一：他出生在委內(nèi)瑞拉，曾向祖國(guó)起誓：“在沒有打碎西班牙強(qiáng)加在我們身上的枷鎖以前，我的手將不停地打擊敵人，我的心將不會(huì)平靜。”在他的努力下，相繼解放了哥倫比亞、委內(nèi)瑞拉、厄瓜多爾等地區(qū)。
（2）材料一中的“他”指的是誰(shuí)？和“他”一起被稱為南美“解放者”的是誰(shuí)？
[思想先鋒——指導(dǎo)實(shí)踐應(yīng)用]
材料三：讓統(tǒng)治階級(jí)在共產(chǎn)主義革命面前發(fā)抖吧。無(wú)產(chǎn)者在這個(gè)革命中失去的只是鎖鏈。他們獲得的將是整個(gè)世界。
——《共產(chǎn)黨宣言》（3）結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答，提出上述理論的思想家是誰(shuí)？并分析此理論的深遠(yuǎn)影響。
[改革先鋒——推動(dòng)社會(huì)變革]

情景一：新政權(quán)建立不久，天皇召集群臣盟誓，“天覆地載，帝道唯一”。地方設(shè)國(guó)、郡、里，“置八省百官”。政府每隔6年，班給6歲以上的男子口分田2段，女子為男子的 2 3 ，私奴婢為公民的 1 3 ，受田人死后，口分田歸公。 ——何畏巖《這才是日本史》

情景二：8世紀(jì)前期，法蘭克王國(guó)對(duì)土地的分封形式進(jìn)行了改革，不再像以前那樣無(wú)償?shù)刭p賜，而是要求得到封地的人必須提供兵役服務(wù)封君與封臣的關(guān)系有著嚴(yán)格的等級(jí)性，而且權(quán)利、義務(wù)交織在一起，有一定的契約意義。 ——摘自部編版《世界歷史》九年級(jí)上冊(cè)

（4）請(qǐng)你分別概括這些情境所反映的兩個(gè)國(guó)家在發(fā)展進(jìn)程中的重要改革或新制度的名稱。
[科技先鋒——引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展]
（5）人類社會(huì)的發(fā)展離不開科技的發(fā)展，從下面的人物中任選一個(gè)，結(jié)合相關(guān)史實(shí)，以“科技先鋒引領(lǐng)世界發(fā)展”為題寫一篇50字左右的小短文。（要求：①文中需包含事例及其影響。②史實(shí)準(zhǔn)確，語(yǔ)句通順。）

瓦特、斯蒂芬森、愛迪生、牛頓、達(dá)爾文、諾貝爾