科學(xué)課上同學(xué)開(kāi)展了“制作簡(jiǎn)易樂(lè)器”的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)包括體驗(yàn)聲音、探究聲音、制作樂(lè)器三個(gè)環(huán)節(jié)。
（1）體驗(yàn)：老師用尺子以不同的速度劃過(guò)梳子，讓同學(xué)們體驗(yàn)聲音區(qū)別，并描述聲音的區(qū)別。小可表示在這個(gè)過(guò)程中他感覺(jué)聲音的傳播速度變快了，你是否贊同小可的觀點(diǎn)，你能結(jié)合聲音傳播速度的相關(guān)知識(shí)說(shuō)明理由嗎？

小可的觀點(diǎn)錯(cuò)誤，因?yàn)橛贸咦右圆煌乃俣葎澾^(guò)梳子時(shí)介質(zhì)的種類和介質(zhì)的溫度都沒(méi)有變化，所以聲音的傳播速度不變

小可的觀點(diǎn)錯(cuò)誤，因?yàn)橛贸咦右圆煌乃俣葎澾^(guò)梳子時(shí)介質(zhì)的種類和介質(zhì)的溫度都沒(méi)有變化，所以聲音的傳播速度不變

（2）探究：老師要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究音調(diào)與振動(dòng)快慢的實(shí)驗(yàn)，提供了鋼尺、塑料尺。甲組利用鋼尺設(shè)計(jì)了下表的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)將表中空缺的實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)要求補(bǔ)充完整。

步驟	步驟實(shí)驗(yàn)操作	實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)要求
步驟一	將鋼尺伸出桌面一截，按住鋼尺位置① B B （看圖填寫字母），撥動(dòng)鋼尺位置D。	獲取事實(shí)和證據(jù)。
步驟二	改變鋼尺② 伸出桌面的長(zhǎng)度 伸出桌面的長(zhǎng)度 。	設(shè)置改變的量。
步驟三	按住與步驟一同樣的位置，用相同大小的力撥動(dòng)步驟一同樣的位置。?	劃線部分的目的是③ 改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，控制響度不變 改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，控制響度不變 。
步驟四	重復(fù)步驟二、步驟三。	多次實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)。
步驟五	比較幾次聲音音調(diào)的變化，分析得出結(jié)論。	獲取事實(shí)和證據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

（3）制作：某小組想用塑料吸管制作排簫，經(jīng)查閱資料了解：排簫是由一系列管子構(gòu)成的管樂(lè)器，管子都是按由長(zhǎng)到短或由短到長(zhǎng)的順序排列，吹奏時(shí)，氣流進(jìn)入管中，可以產(chǎn)生高低不同的音調(diào)。除此之外管的粗細(xì)也會(huì)影響吹出的音調(diào)。如圖是某小組制作的排簫，你能參考下面的評(píng)價(jià)量表進(jìn)行判斷是否需要改進(jìn)，如有，請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)指標(biāo)后面寫上改進(jìn)理由和改進(jìn)方法。（可任選一個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)）

評(píng)價(jià)指標(biāo)	合格	待改進(jìn)	判斷（改進(jìn)理由和改進(jìn)方法）
音的高低	能實(shí)現(xiàn)音的高低變化	不能實(shí)現(xiàn)音的高低變化	相同長(zhǎng)度的管子應(yīng)該粗細(xì)不同，理由：管的粗細(xì)也會(huì)影響吹出的音調(diào) 相同長(zhǎng)度的管子應(yīng)該粗細(xì)不同，理由：管的粗細(xì)也會(huì)影響吹出的音調(diào)
音的區(qū)分度	每個(gè)音區(qū)分度明顯	不能很好區(qū)分每個(gè)音	相同粗細(xì)的管子應(yīng)該長(zhǎng)度不同， 理由：管的長(zhǎng)度會(huì)影響吹出的音調(diào) 相同粗細(xì)的管子應(yīng)該長(zhǎng)度不同， 理由：管的長(zhǎng)度會(huì)影響吹出的音調(diào)
材料	環(huán)保且成本低	不環(huán)?；虺杀靖?/td>	可以用長(zhǎng)短不同的竹管， 理由：竹子環(huán)保、成本低 可以用長(zhǎng)短不同的竹管， 理由：竹子環(huán)保、成本低