閱讀材料，完成下列要求。
材料一 作為最早的新式學(xué)堂——京師同文館，首次開設(shè)各國(guó)史略、翻譯選編課程。康有為的《日本變政考》《法國(guó)革命記》以及新史學(xué)思潮興起后的《西力東侵史》等著作的編譯與研究，推動(dòng)了世界史學(xué)研究的高潮。辛亥革命后，世界史學(xué)科建設(shè)開始起步，對(duì)中國(guó)出路問題的論戰(zhàn)逐漸較多地涉及中外歷史的比較問題，北京大學(xué)和清華大學(xué)的世界學(xué)科建設(shè)發(fā)展起來(lái)。至新中國(guó)成立前，世界史研究領(lǐng)域涌現(xiàn)出一批著名學(xué)者及著作，如陳衡哲的《西洋史》、周谷城的《世界通史》等，研究范圍涵蓋世界上古至近世的政治、經(jīng)濟(jì)、文化。
——摘編自陳瓊《二十世紀(jì)上半葉中國(guó)世界史學(xué)科的建設(shè)》材料二 二戰(zhàn)后，霍奇森等學(xué)者認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)美國(guó)歷史教育中盛行的西方中心論帶來(lái)的局限性，特別是1957年蘇聯(lián)人造衛(wèi)星發(fā)射成功后，美國(guó)政府和學(xué)界普遍感到需要了解非西方文化。隨后在以斯塔夫里阿諾斯為代表的學(xué)者推動(dòng)下，全新世界歷史課程應(yīng)運(yùn)而生，其著作《全球通史》把傳統(tǒng)的史學(xué)單元民族國(guó)家替換成了模糊的實(shí)體，既有地理實(shí)體，又有文化實(shí)體。越來(lái)越多的學(xué)者認(rèn)識(shí)到：“消釋地球上所有邊界的方法是采用世界作為分析單元”，要求以全球視野從事歷史研究。
——摘編自李俊妹《美國(guó)“全球史”的萌芽及其特點(diǎn)》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括近代中國(guó)世界史研究的發(fā)展趨勢(shì)。
（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，比較近代中國(guó)世界史和美國(guó)“全球史”研究狀況的異同，并談?wù)勂鋵?duì)當(dāng)下中國(guó)世界史研究的啟示。